【正文】 本節(jié)課的教學我覺得充分體現學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。學生也能認識有余數的除法，理解此類算式的含義，能認識余數，理解余數小于除數的道理?！坝杏鄶档某ā卑才旁趯W習完成“表內除法”之后不久進行教學，并且以表內除法為基礎，通過對比加以編排。在對比中拓展學生對除數的認識，并更好地理解余數的含義，有余數的除法的含義。教學目標：，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。理解余數比除數小的道理。教學重點：理解余數及有余數的除法的含義，探究并發(fā)現余數和除數的關系。教學準備：課件、卡片、實物果盤、小棒。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并于同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。根據學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數的除法，初步感受余數一定要比除數小的道理。教學理念與策略：本節(jié)課是表內除法的延伸，是學生學習有余數除法的基礎，通過讓學生經歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數，有余數除法的概念。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現問題，解決問題來構建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現新課改的教學理念。為下面進一步學習余數打下良好的基礎。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內容有機地結合在一課時完成。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內說一說你都知道了什么？ 教師：請同學們邊說邊擺一擺。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書，6247。教師：6247。）理解有余數的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。學生：剩一個草莓。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。7247。學生：學生匯報。省略號后的數字，我們把它叫余數。為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點分開。（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調動學生的已有經驗，在對比中讓學生更好的理解余數及有余數的除法的含義。動動手：8根小棒擺兩個正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。4=2（個）9根9247。4=2(個)……2（根）11根 11247。4=3（個）。教師引導學生討論如下問題。?有什么關系？你是怎樣想的？ 板書：余數小于除數（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生探究余數與除數的關系。通過對一組數據的觀察、談論，從中獲取知識。完成教材“練習十四”第2題。進一步明確“余數要比除數小”。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？你們還有什么問題要問嗎？ 學生自由發(fā)言。板書設計：有余數的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）……1（個）布置作業(yè)：一、填空 8個蘋果，每3個一份，分了（）份，剩（）個。3=（）……（）11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。二、練習十四第一題、第二題。自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現問題，解決問題，老構建新的知識體系，給學生以成就感。本節(jié)課的教學我覺得充分體現學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。學生也能認識有余數的除法，理解此類算式的含義，能認識余數，理解余數小于除數的道理?！窘滩暮單觥浚骸坝杏鄶档某ā笔嵌昙墧祵W下冊第六單元的內容。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。【教學目標】：通過情境感知有余數除法的含義?！窘虒W重點】：感知有余數的除法的意義,認識除數?！窘虒W準備】：理解有余數的除法算式。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。根據學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數的除法。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數的產生及意義。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。為了使學生更好的理解有余數除法的意義。【學具準備】：每人準備50根小棒。送小鳥回家！37 －2 3 5 9 24247。（先說口算過程，再說結果。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。4 45 有一天白雪公主得到了一些寶貝（3）.課件出示一籃子草莓。(3)課件出示教學例1（1）例(1)把這6個，每2個擺一盤，擺擺看，可以擺幾盤？（4）讀題：(5)分析題意：？（有6個草莓，每2個擺一盤）？（擺擺看，能擺幾盤）（6）分組用小棒擺一擺。）各組要匯報分的過程和結果。（2）哪些小