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人教版二年級數學下冊有余數的除法教學設計-在線瀏覽

2024-11-13 02:05本頁面
  

【正文】 看課堂教學效果還是比較好。第三篇:數學二年級下冊《有余數的除法》教學設計 副本數學二年級下冊《有余數的除法》教學設計隴南市宕昌縣八力九年制學校肖永強教材簡析:“有余數的除法”是二年級數學下冊第六單元的內容。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數的除法和表內除法的橫式的對比,通過結合操作過程,使學生在對比中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱及每個數的含義,教材專門編排一道例題,教學余數和除法之間的大小關系,讓學生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數比除數小的道理。,使學生鞏固有余數的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系。,使學生經歷發(fā)現知識的過程,感受學數學,用數學的快樂。教學難點:理解余數要比除數小的道理。教法簡介:針對二年級學生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學方法,學生通過借助實物分一分,擺一擺。學法簡介:動手操作、合作學習。學情分析:本節(jié)課教學有余數的除法,是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的,內容包括認識有余數的除法算式,理解有余數的除法算式的含義,知道余數比除數小的道理,學生在前一階段剛剛學會表內除法,已經接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉變,就要借助動手操作,讓學生親自去實驗,去體驗知識的形成過程。通過動手操作,直觀感受余數的產生及意義。利用學生練習做題的環(huán)節(jié),深化22理解余數小于除數,從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示,學生大量的動手擺、圈、分的活動,通過動手操作直觀感受余數的產生及意義。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。整個教學過程秉承著以人為本,以學定教的理念。為了使學生更好的理解有余數除法的意義。教學過程:(一)初步感知有余數除法的含義教師:把下面這些草莓,每2個擺一盤,擺一擺。學生:6個草莓,每2個一盤,可以擺3盤。2=3(盤)教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢? 學生:因為是平均分。2=3這個算式表示什么意思?學生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤”(設計意圖):回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,使學生能夠加強記憶。教師:如果有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。在擺的過程中,你們發(fā)現了什么。教師:這一個草莓為什么沒有擺到盤子里,它能在擺一盤嗎? 學生:不能教師:為什么,說說你的理由?學生:因為題目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。教師:你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎? 學生:學生寫出除法算式。2=3(盤)……1(個)教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師:板書。(3)歸納總結,完善認知結構。我們把這樣沒有除完還有余數的除法,叫做有余數的除法。)(二)探索發(fā)現余數和除數的關系。8根8247。4=2(個)……1(根)10根 10247。4=2(個)……(根)12根 12247。、6嗎?為什么?說說你的想法。用小組分工合作的形式,既減輕了學生學習的負擔,又提高了課堂教學效率。)(三)鞏固練習。學生圈一圈,獨立完成,教師講評時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。(四)課堂總結。教師小結:這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法,當一些物品平均分時,有時候正好分完,有時候沒有分完,有剩余的部分,就是我們今天學習的余數,余數要比除數小。2=3(盤)例有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤?7247。8247。有12羽毛球,平均分給五個人,每人分()個,還剩()個。教學反思:本節(jié)課教學了有余數的除法,這節(jié)課是表內除法的延伸,教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數,根據二年級學生的年齡特點,通過直觀性下昂的教具展示,學具操作游戲。恰如其分的體現新課改的教學理念,同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力,整個課多數是讓學生在動手中認識余數,得出結論。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。第四篇:數學二年級下冊《有余數的除法》教學設計人教版數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》教學設計【教學內容】:人教版二年級下冊第59~60有關余數的除法?!坝杏鄶档某ā卑才旁趯W習完成“表內除法”之后不久進行教學,并且以表內除法為基礎,通過對比加以編排。在對比中拓展學生對除數的認識,并更好地理解余數的含義,有余數的除法的含義。認識余數,理解有余數的除數算式?!窘虒W難點】:理解余數要比除數小的道理。【教法簡介】:針對二年級學生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學方法,學生通過借助實物分一分,擺一擺。【學情分析】:本節(jié)課教學有余數的除法,是在學生已經學過表內乘除法的基礎上學習的,內容包括認識有余數的除法算式,理解有余數的除法算式的含義,知道余數比除數小的道理,學生在
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