人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計(存儲版)
【正文】 哪些小組長也想?yún)R報？（指名匯報：可以重復，也可以說我們組和第一組分的結(jié)果一樣）（3）達成共識：看來大家分的結(jié)果都一樣。（2）教師：請同學們拿出準備好的小棒來擺一擺。：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？。：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。3個3個地圈。趙章樂同學真聰明！我們?yōu)樗墓恼疲。w鼓掌）（3）同法完成第二小題。引導說出算式和每道題的算理！四、課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有哪些收獲？（生：認識了一個新朋友“余數(shù)”，還會算有余數(shù)的除法了！）（師：大家表現(xiàn)都很好，白雪公主很滿意，等大家今天認真完成了作業(yè)以后她就把那一籃草莓獎勵給大家吃呢！開心嗎？）五．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是（課件出示）作業(yè)：課本第64頁第2題。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)。省略號表示剩余，1表示剩下的桃子，叫余數(shù)。8= *......()（2）*247。4= 3（個）觀察余數(shù)和除數(shù)有什么特點，得出結(jié)論：余數(shù)總比除數(shù)小。2=3（盤）（說說各數(shù)字的意思表示什么）3．出示課件（7個桃子，每2個擺一盤，要用幾個盤子？）（學生以小組為單位，自己動手擺一擺）師：為什么這個桃子沒有擺進盤子？生：因為每2個擺一盤，一個不夠一盤，就剩下1個列示：7247。本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。完成教材“課本60頁”第2題。（2）、根據(jù)圈的結(jié)果填空。三、鞏固練習：：這兩個問題大家都順利地解決了，想不想一起來闖關？闖來關請同學們把課本翻到第60頁。e.（師板書除法算式）7247。（3）師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？(4)生：不能(5)教師：為什么，說說你的理由？(6)生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。：6247。）各組要匯報分的過程和結(jié)果。（先說口算過程，再說結(jié)果。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動?！窘虒W目標】：通過情境感知有余數(shù)除法的含義。本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。2=3（盤）……1（個）布置作業(yè)：一、填空 8個蘋果，每3個一份，分了（）份，剩（）個。完成教材“練習十四”第2題。4=3（個）。（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。7247。）理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。教學理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學目標：，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。本節(jié)課的教學我覺得充分體現(xiàn)學生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導致自己手忙腳亂，有點慌，學生也有些急。（三）鞏固練習。4=3（個）……1（根）14 247。教師：板書。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系。（二）學習例2初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系問題：，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。問題：⑴.讀一讀，你知道了什么？ ⑵.擺一擺，說一說你是怎樣做的。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。問題：⑴ 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵ 擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說你打算怎樣做。？和同伴說一說，也可以擺一擺⑵ 填一填 最大能填幾 △247。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教師：6247。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？ 板書設計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。第三篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計 副本數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計隴南市宕昌縣八力九年制學校肖永
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