人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計-全文預覽
【正文】 、培養(yǎng)能力的目的?！窘虒W重點】：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感。3=（）……（）11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。板書設計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。通過對一組數(shù)據(jù)的觀察、談論，從中獲取知識。教師引導學生討論如下問題。4=2(個)……2（根）11根 11247。動動手：8根小棒擺兩個正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。學生：學生匯報。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。教師：6247。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請同學們邊說邊擺一擺。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。教學準備：課件、卡片、實物果盤、小棒。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。?有什么關系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。4=3（個）……3（根）14根15根 。8247。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教學過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎，通過對比加以編排。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：，說一說你知道了什么。追問：余數(shù)表示什么？練習圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。2＝3（盤）那7個 每2個擺一盤，擺一擺。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。第一篇：人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計有余數(shù)的除法教學設計 盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學任明華教學目標：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。教學重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。⑶.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。2＝3（盤）??1（個）余數(shù)比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。？？、12根呢? ？是什么關系？練習活動思考，加深理解余數(shù)＜除數(shù)⑴ 用一堆小棒擺。（）=◇??4三、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計《有余數(shù)的除法》德裕學校陳慧賢教學內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學準備： 卡片、小棒。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書，6247。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。生：剩一個草莓。7247。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。4=3（個）……2（根）1
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