二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思（匯編）-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。3=5……3猜數(shù)游戲。出示：14247。生3：我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)6里面還有一個5，可以再分一次，所以，商也是4，余1。師： 21247。師：是不是所有的有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定比除數(shù)??？你能證明嗎？ 以小組為單位，自己出題，利用小棒進(jìn)行驗(yàn)證。生3：商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)就等于被除數(shù)。6=2……5 19247。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。在教師的幫助下，統(tǒng)一豎式的寫法。?? [反思] 學(xué)生用自己的方法創(chuàng)造出多種橫式的寫法，只要能說明道理，教師都給予充分的懇定。6=2……522247。6=315247。6=3??2 師：對比三種寫法，你喜歡哪一種？學(xué)生通過對比，認(rèn)為用20247。生1：12247。[反思] “分禮物”的活動本身就容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在分物的過程中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，分的結(jié)果總是存在兩種情況：一種是正好分完，沒有剩余；一種是有剩余的。教學(xué)時，應(yīng)注意從學(xué)生認(rèn)識水平的實(shí)際出發(fā)，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，達(dá)到“玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)中悟”的目的。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了試商的規(guī)律。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。雖然我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了開放性的設(shè)計(jì)，并盡可能對學(xué)生可能有的答案作了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂上面對一群“活生生”的學(xué)生，依舊有很多的不確定性，有很多地方會出乎意料，這時教師要有開放的心態(tài)，要特別關(guān)注學(xué)生，更要有目標(biāo)的調(diào)控，和組織開放教學(xué)的能力，萬萬不能用預(yù)設(shè)的答案去套學(xué)生。注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，促使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律，本節(jié)課通過學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生們認(rèn)識到，在現(xiàn)實(shí)生活中不是所有東西都是正好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很多的，并明白平均分時，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)，從而在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上初步建立“余數(shù)”這個概念，又通過觀察、討論、分析、對比，使學(xué)生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識。數(shù)學(xué)知識總是滲透著實(shí)際問題，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才易激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。這堂課讓我清楚地看到自己的不足，在以后的教學(xué)中我會針對以上的問題，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。整節(jié)課，通過課件展示、操作學(xué)具、游戲活動、放手探究等形式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，整節(jié)課學(xué)生在動手、動嘴、動腦中，真正參與了全過程，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到得出結(jié)論概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。因此，為了使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握其計(jì)算方法，我在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，在具體情境中感知有余數(shù)除法的意義。下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思，一起來看一下吧！二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思1有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)的，對這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認(rèn)識和思考的過程。同時因?yàn)樾“舻目倲?shù)不一樣，出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。在猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。還有語速過快等問題。在教學(xué)本節(jié)課時，我改變了以往的按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)，打破了教材束縛，不再做教材的復(fù)制者，力求做到教學(xué)設(shè)計(jì)的開放和教學(xué)
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