【正文】 三年級學生的年齡及心理特點，在教學中，我首先通過《我說你猜》的游戲導入新課，在游戲過程中，學生的學習興趣被激發(fā)了。上課時我打破了以往的思維方式，沒有安排任何的復習鋪墊，而是創(chuàng)設情景，激發(fā)他們的學習興趣，并且通過談話的方式與他們的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。同時課堂中培養(yǎng)了學生各方面的能力。一、創(chuàng)設一個學生喜歡的情境，出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。6=2……3 12247。三、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學習能力。5=3??6，這里余數(shù)比除數(shù)大，你認為這道題對嗎？ 生1：這道題對了。第三篇：二年級《有余數(shù)的除法》教學反思二年級《有余數(shù)的除法》教學反思二年級《有余數(shù)的除法》教學反思作者 朱彥在上這堂課之前，我更多的是從四年級學生的不良學習反饋與解決問題的思路障礙來定下這堂課的學習目標，即”余數(shù)代表什么，它從哪兒來？”“余數(shù)為什么比除數(shù)?。俊边@節(jié)課重點解決余數(shù)從哪兒來的問題，在經(jīng)過上節(jié)課用小棒擺正方形三角形五邊形的活動來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之后。接著通過讓學生動手操作分草莓和擺小棒平均分數(shù)量不等的食物，在分的過程中明白分物品時會出現(xiàn)剛好分完或還剩一些的兩種情況，從而在學生頭腦中建立表內除法和有余數(shù)除法的表象，感性地認識有余數(shù)除法。在教學有余數(shù)的除法時，重視學生的記憶學習過程和情感體驗，重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從低年級兒童的身心特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的情感投入，聯(lián)系學生的生活實際，激活學生原有的知識和經(jīng)驗，讓學生在生動有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內除法豎式的聯(lián)系，學會有余數(shù)除法的計算方法。有一個數(shù)，除數(shù)是2，余數(shù)是幾？為什么？ 如果除數(shù)是3，余數(shù)可能是幾？ 如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？ 如果除數(shù)是100，余數(shù)可能有幾個？ [反思] 數(shù)學教學學的是方法，它特別提倡精講精煉。學生活動，交流匯報。??商6）18除數(shù) ??6）5 ??被除數(shù)??6和3的乘積0 ??余數(shù) 學生說出豎式中各部分表示的意義。6=3??2 這種寫法既簡單又美觀。因此，這次的教學活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。在課堂上我對學生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點。二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學反思2為了提高學生學習興趣，讓他們在合作探究中，通過觀察，展開大膽猜想，在練習中認識有余數(shù)的除法，掌握余數(shù)的特點。第一篇：二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學反思《有余數(shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯(lián)系，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。在課堂教學中采用“開放”、“民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。二年級數(shù)學有余數(shù)的除法教學反思3在我上完《有余數(shù)的除法》，屬下位學習，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù)，認識余數(shù)。第二篇：二年級數(shù)學“有余數(shù)的除法”的教學反思二年級數(shù)學“有余數(shù)的除法”的教學反思“有余數(shù)的除法”是人教版課程標準實驗教材三年級上冊的內容，它是表內除法知識的延伸和擴展，又是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎。分類師：同學們，請仔細觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？ 生：把有余數(shù)的分為一類，把沒有余數(shù)的