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正文內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽

2024-11-15 12:25 上一頁面

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【正文】 人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。我在教學(xué)中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。教學(xué)時(shí)間沒有把握好,導(dǎo)致在處理給出四個(gè)點(diǎn)問能畫出幾條線段時(shí),沒有講解到位!沒有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學(xué)生的思路不夠完整、清晰。其次,在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后,我讓學(xué)生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學(xué)生找的熱情很高,找出了許多。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我很重視學(xué)生的探索實(shí)踐,讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。課始,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思4線段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。但是這樣解釋,孩子們還是不理解呀。每欣賞一個(gè)段落,我都會(huì)讓他們到文字中去尋找,哪些詞語可以讓你感受到天安門的美,道路的美,全城的美。就連說話練習(xí),也是情境中的一個(gè)環(huán)節(jié),那就是我們旅行結(jié)束了,回到了長沙,大家說說長沙的美。我們一會(huì)兒游覽景物,一會(huì)兒又回到優(yōu)美的文字中,在詩情畫意中完成了這一課的學(xué)習(xí)。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡(jiǎn)潔、淺顯、優(yōu)美的語言,為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌,表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。它會(huì)怎么想,怎么說呢?學(xué)生討論,各抒己見。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程?!毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件,讓學(xué)生看一組畫,自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。擴(kuò)展資料:二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則寓言故事。第二,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此,我讓學(xué)生自己想辦法畫一條線段,并請(qǐng)了不同畫法的小朋友展示自己畫的線段,并介紹自己是怎么畫的,從而使學(xué)生明白畫線段時(shí)既可以先畫一條直的線,再畫上兩個(gè)端點(diǎn),也可以先畫一個(gè)端點(diǎn),再由這個(gè)端點(diǎn)引出一條線,最后畫上另一個(gè)端點(diǎn),還可以先畫兩個(gè)端點(diǎn),再把兩個(gè)端點(diǎn)連起來。在學(xué)生畫線段這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用合適的工具畫一畫,并在畫的過程中加以指導(dǎo),使學(xué)生在操作中加深對(duì)線段特征的體驗(yàn),初步掌握畫線段的方法。由于是開學(xué)的第一節(jié)課,孩子們還處于從假期到學(xué)校生活的過渡狀態(tài),學(xué)習(xí)效果并沒有預(yù)設(shè)時(shí)理想。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思14這節(jié)課是用實(shí)物(回形針、三角形、小棒)量數(shù)學(xué)書,文具盒,課桌等物體。最后孩子們還充當(dāng)了一回小導(dǎo)游,其實(shí)就是背誦課文。根據(jù)的教材的特點(diǎn),我是如下完成這一課的教學(xué)的:開始上課,我就對(duì)孩子們說:“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。還有不少的四字詞語,也是通過觀看圖片,理解詞語表達(dá)的意境?!扒f嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗,她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多,同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。備課中,我不僅備學(xué)生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,課前做好充分準(zhǔn)備,課后寫好教學(xué)反思。既豐富了課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了思維的廣闊性。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,自己不會(huì)弄錯(cuò)。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人,不做井底之蛙。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力,也培養(yǎng)了觀察和思維能力。一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題,我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn):拿出紙卷成圓筒狀。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。在以后的數(shù)學(xué)課上,他舉手的次數(shù)越來越多。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手:機(jī)會(huì)終于來了!一次數(shù)學(xué)課上,這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著手,迫切希望回答問題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了一定要好好表揚(yáng)表揚(yáng)他,可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了,我示意其他學(xué)生耐心地聽他講,可他絞盡腦汁還是不知道。班級(jí)中原有一名后進(jìn)生,各科成績(jī)都很差,他自己也很自卑,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思9自信受到成功率的制約。又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我虛心聽取大家的意見和建議,了解學(xué)生的實(shí)際情況,迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。例如:教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí),剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了。剛開始我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上,一個(gè)月過去了,有必要小結(jié)一下??赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠!由于課前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況,當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。這節(jié)課還存在許多不足之處:教師的語言不夠精練、明確。首先,我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài),再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,讓學(xué)生感知直。在畫線段時(shí),我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。重視探索實(shí)踐。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”,啟發(fā)學(xué)生看、畫、演、議、說,化靜為動(dòng),化抽象為具體,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。“閱讀是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語言文字,進(jìn)行定向引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語言來感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情?!薄肚锾斓膱D畫》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文,作者運(yùn)用比擬的手法,通過色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。它不僅有悠久的歷史,而且有恢弘的氣魄。最后讓學(xué)生回顧全文,感受北京的美,從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學(xué)原則,也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。在本次教學(xué)中,我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn):遵循語文教學(xué)的原則。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。選定課文后,我就在想,北京雖然常掛在我們的嘴邊,其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來說更是模糊的。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。我的板書,我心中永遠(yuǎn)的痛,我得繼續(xù)好好練字!每次公開教學(xué),我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的,我很感謝給我意見的老師,讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時(shí)地調(diào)整、改正。學(xué)生們沒有因?yàn)槭枪_教學(xué)而緊張,積極的表現(xiàn)自己,我覺得這就是一種成功,因?yàn)槲铱倱?dān)心我們的教學(xué)會(huì)過度的約束孩子,讓他們的活潑開朗變得沉默寡言。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中,我注重了語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進(jìn)行了融合。如:通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。聰明的人馴服它,讓它按意志奔馳,從而使自己充滿創(chuàng)造精神?!薄?接下來我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識(shí)。我們圍著它唱啊、跳啊,開心極了。好爽??!”“我和小亮在打雪仗??蓸渖熘绷搜?。我問:“你剛才看到了什么?”學(xué)生的想象像開了閘的水,傾瀉而來:“我看見白茫茫的一片。你看,那雪人多美,紅高鼻,大眼睛,扁嘴巴。早晨,打開窗戶一看,嗬!好大的雪??!山上、樹上、房上、地上全是雪,白茫茫的一片。老師給他們講了自己童年在北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的愿望。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長度。在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后,我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量,讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,他們開始量書本、練習(xí)本的長和寬;有的量鉛筆的長;有的量刀子等,達(dá)到了在玩中練,在練中玩的學(xué)習(xí)效果。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨,讓學(xué)生在嘗試測(cè)量、比較、交流中,逐步總結(jié)出測(cè)量物體長度的方法,課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度,右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種方法,也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,一格一格的數(shù)的方法,通過讓他們對(duì)比,明白前一種方法方便且快。二、向?qū)W生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課,當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后,設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),重點(diǎn)思路掌握了,不會(huì)的問題解決了,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成,或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),教師打破教材課時(shí)的限制,根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解,有時(shí)怕完不成任務(wù),學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí),不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,生怕“節(jié)外生枝”,過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。誘發(fā)學(xué)生的靈感?;顒?dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。期間灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)年過去了,作為六年級(jí)部教研組長就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求,責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔的做好工作。新授前都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),使學(xué)生們共同發(fā)展,共同進(jìn)步,所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺(tái)也變大了,在也不是三尺講臺(tái)了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動(dòng)有趣,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,就能加深學(xué)生的印象,使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提高學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫,通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展,固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破,無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念,在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。三、數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感,有著重要意義。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3《看雪》一文講的是中國臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪,沒見過真的雪。大雪整整舞了一夜。我和小伙伴們打起了雪仗,堆起了雪人?!敝v完,學(xué)生睜眼。我心疼地跑去使勁搖,雪花落在了我的頭上、衣服上,有的落進(jìn)了我的脖子里,冰涼冰涼的。”“我從山上一下滑到了山下,像飛一樣。”“我們?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人,用扣子做眼睛,用胡蘿卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上一頂尖尖的帽子,還有兩串糖葫蘆插在肩上,它正在叫賣呢。”“哎呀!我開著小汽車在冰河上奔跑,跑得真快。精力浪費(fèi)不少,可最終一事無成。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。三、抓好語言文字訓(xùn)練語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。四、注重學(xué)習(xí)方法的滲透授人與魚,不如授人與漁。整節(jié)課,我和學(xué)生唱在一起、演在一起、學(xué)在一起,我們度過了非??鞓范鋵?shí)的一節(jié)課。一節(jié)課,應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”,我卻有點(diǎn)“虎頭蛇尾”,在結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子在整體上再次把握課文。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的?!侗本肥俏覀冏鎳氖锥?,是一座美麗的城市。第一步吧!所以我決定選下這篇課文,在 “教學(xué)開放周”活動(dòng)中,讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。我
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