【正文】 強學生的語感，加深學生對課文內容的理解。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間；這樣把讀寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。它是中華民族一路成長的見證。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。從整體—部分—整體。經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。最后，一句話——我會繼續(xù)努力的！二年級數學教師教學反思5《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。但這節(jié)課也有不足之處：教師的課堂調控能力還有待加強，當學生因為“演一演”過度興奮，課堂有些亂時，教師應及時予以制止，要放得開，也要收得回來。比如：讀課文不僅要讀文字，還要讀標點符號；學會積累詞語；培養(yǎng)學生勤查字典的習慣等。通過 情境的創(chuàng)設，用采訪和對話的形式來提高學生口頭表達能力。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。二年級數學教師教學反思4根據課文的特點和學生的實際，在教學過程中我注重抓好以下四個方面：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它?！薄拔夷?，在雪地上踩了一串串深深的腳印。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我看著它笑了。大地像鋪了一床潔白的地毯。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了件花褂褂；杉樹尖尖像燈塔。當講到雪景一段時，我便讓學生閉上眼睛聽我講：“寒風呼呼地刮著，吹到臉上就像冰打一樣。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，從而體會數學的內在價值。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。如：設計了觀察直尺，利用學生已有生活經驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎?！罢J識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學生的觀察能力、動手能力?？傊?，“學無止境、教無止境、研無止境”是我們數學教研組的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協作，為全面提高初中數學課堂教學質量，推進數學課程改革而努力工作。這種課看上去緊湊，但缺少一種動態(tài)生成，往往以犧牲學生學習的積極主動性為代價，弊病很多。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成長方形、正方形、圓，然后引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數學的甜頭。開放式教學：由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嘗進行創(chuàng)造性數學活動的樂趣。正文：二年級數學教師教學反思二年級數學教師教學反思二年級數學教師教學反思1一學期很快過去，可以說是緊張忙碌而收獲多多。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結果開放，一個問題可以有不同的結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。探索式教學：采用“發(fā)現式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現、問題的解決等過程。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。數學知識和科學技術、社會生活息息相關。一、從實際需要出發(fā)，讓學生產生學習長度單位的欲望教學時，我創(chuàng)設了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結果量得的數量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結果，需要統(tǒng)一的長度單位。認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。但也是可以的，我想體現方法多樣化，注重學生的自主性。也發(fā)展了學生的思維?？磥碓诮窈髴摱嘟o學生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度。風停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來，天地間滿是雪花在舞蹈。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了?！薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰?！薄拔遗郎狭朔宽敚徊恍⌒乃ち讼聛?，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。我倆笑彎了腰。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣。結果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng)設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，我和三名同學上場，分別扮演蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，通過我和其他學生位置的變化，讓學生直觀地明白什么是“遙遙領先”，明白蝸牛是多么厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過查字典、指導朗讀等方法，使學生體會蝸牛非常得意，又擔心失去的心態(tài)。比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，進而提高學生的口語表達能力。這節(jié)課，我覺得有一個亮點，就是在課前準備時，我引導學生學習了勸人謙虛的四句名言，并且經過課文的學習，當學生回答“對不能再飛上天的蝸牛說什么”時，學生很自然的就用到了這幾句名言，學以致用，把課外積累落到了實處。細節(jié)上，鼓勵學生查字典，但在進行下一環(huán)節(jié)前應要求學生把字典收好。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、熱愛之情。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的39。于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。集歷史氛圍與現代氣息于一身。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美?？傊艺J為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。我在教學中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。古人云：“讀書百遍，其義自現。教材注重學生的體驗，在體驗的基礎之上通過大量表象的支持，從而獲得對線段特征的直觀認識。在折線段時，我向學生提供了充足的時間和空間，讓學生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。注重聯系生活。最后，我又展示了一些學生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。從而導致課堂上學生多處出錯。重點沒有突出到位！還需努力！二年級數學教師教學反思8本學期我擔任了二年級的數學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學，讓學生體會生活中的數學。信任學生。組織教學取得了進步。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿然去嘗試。不能給學生直觀的感受學科的美感和與實際生活中的練習。三、體會自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。有些家長認為現在的孩子怎么質量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。成功次數越多,自信心越強?？墒窃谝淮渭以L中我意外地發(fā)現，其實他的母親為了孩子的學習費了很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學習不理想，可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。難道是緊張導致暫時遺忘。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲。在應用題單元的教學中，我意外地發(fā)現他在這方面的理解能力特別強?！蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索，為社會培養(yǎng)更多的后備.二年級數學教師教學反思10《坐井觀天》是一則寓言故事。學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學生看一組畫，自己根據畫面進行解說。語文教學不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。它會怎么想，怎么說呢？學生討論，各抒己見。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹成蔭、川流不息等等，這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場景，還能理解詞語表達的意思，一舉兩得。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現，理解“莊嚴”的意境。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現了北京的風貌，表達了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優(yōu)美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。就連說話練習，也是情境中的一個環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結束了，回到了長沙，大家說說長沙的美。課前我把全班分為14個小組，每組4人，活動的學具是統(tǒng)一安排的，每組3種，學生的選擇較多，通過對比，學生的認知會更直觀。二年級數學教師教學反思15在這個教學環(huán)節(jié)中，我引導學生積極思索動手操作，學生的學習熱情很高，他們總能發(fā)現一些新點子，讓我感動不已。教學時，我緊緊抓住線段的3個特征，反復用多種方法強化學生對線段的認識。我認為成功之處在于：第一，創(chuàng)設了讓學生主動觀察和動手操作的數學活動，努力讓學生成為課堂的主角，把思維的主動權交給學生，讓他們有機會表達自己的見解。承認學生之間存在差異，允許學生按自己的方式學習；重視學生的學習過程，使學生成為主體，讓他自己去選擇畫線段的工具，給學生機會，讓他自己去體驗；給學生提出問題，讓他自己去探索去解決；給學生一個條件，讓他自己去嘗試去鍛煉；這樣的教學過程才能從真正意義上把學生的最大潛能釋放出來。一、做一做———動手實驗解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。既豐富了課文內容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。根據的教材的特點，我是如下完成這一課的教學的：開始上課，我就對孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風景優(yōu)美的北京，現在我們出發(fā)吧。最后孩子們還充當了一回小導游，其實就是背誦課文。二年級數學教