【正文】 時(shí)，沒有講解到位！沒有能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。其次，在認(rèn)識(shí)了線段的基本特征后，我讓學(xué)生找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生找的熱情很高，找出了許多。課始，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：想辦法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓學(xué)生充分感知線段的本質(zhì)特征。但是這樣解釋，孩子們還是不理解呀。就連說話練習(xí)，也是情境中的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是我們旅行結(jié)束了，回到了長沙，大家說說長沙的美。二年級(jí)上冊(cè)第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。第二，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生畫線段這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用合適的工具畫一畫，并在畫的過程中加以指導(dǎo)，使學(xué)生在操作中加深對(duì)線段特征的體驗(yàn)，初步掌握畫線段的方法。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思14這節(jié)課是用實(shí)物(回形針、三角形、小棒)量數(shù)學(xué)書，文具盒，課桌等物體。根據(jù)的教材的特點(diǎn)，我是如下完成這一課的教學(xué)的：開始上課，我就對(duì)孩子們說：“今天老師要和大家一起游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京，現(xiàn)在我們出發(fā)吧?！扒f嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多，同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。在以后的數(shù)學(xué)課上，他舉手的次數(shù)越來越多。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手：機(jī)會(huì)終于來了!一次數(shù)學(xué)課上，這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著手，迫切希望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表揚(yáng)表揚(yáng)他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了，我示意其他學(xué)生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思9自信受到成功率的制約。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實(shí)際情況，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí)，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了?？赡苁俏以诮虒W(xué)“兩個(gè)端點(diǎn)”的過程中沒有引入好強(qiáng)調(diào)的還不夠！由于課前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及。首先，我直接讓同學(xué)們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài)，再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直，讓學(xué)生感知直。重視探索實(shí)踐。“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語言來感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。我的板書，我心中永遠(yuǎn)的痛，我得繼續(xù)好好練字！每次公開教學(xué)，我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，我很感謝給我意見的老師，讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)地調(diào)整、改正。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透。如：通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理?！薄?接下來我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識(shí)。好爽?。　薄拔液托×猎诖蜓┱?。我問：“你剛才看到了什么？”學(xué)生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪?。∩缴?、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學(xué)會(huì)了如何任用刻度尺量較短的物體長度。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測(cè)量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長度的方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對(duì)比，明白前一種方法方便且快。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思2知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來分解，有時(shí)怕完不成任務(wù)，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過多的時(shí)間讓學(xué)生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了?；顒?dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破，無需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長度單位的欲望。三、數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思3《看雪》一文講的是中國臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒見過真的雪。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進(jìn)了我的脖子里，冰涼冰涼的。”“我們?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。精力浪費(fèi)不少，可最終一事無成。三、抓好語言文字訓(xùn)練語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。整節(jié)課，我和學(xué)生唱在一起、演在一起、學(xué)在一起，我們度過了非?？鞓范鋵?shí)的一節(jié)課。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的。第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在 “教學(xué)開放周”活動(dòng)中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思6《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力?！敝灰處熞龑?dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長短的。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生來理解、認(rèn)識(shí)線段。責(zé)任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備，故不是很充分。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講。反之,失敗次數(shù)越多，自信心越弱。想到這里，我對(duì)全體學(xué)生說：“今天能主動(dòng)舉手，我們很高興，讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤?。有一次大部分學(xué)生都對(duì)一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑，這時(shí)他站起來不緊不慢地說：“其實(shí)這很簡單，”他自信的語氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改作業(yè)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思12抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。“矗立”一詞的理解，我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。因?yàn)閳D文并茂，孩子們的感情被激發(fā)起來，朗讀也特別有激情。本課的難點(diǎn)是估測(cè)，估測(cè)是對(duì)事物的整體把握,是對(duì)事物數(shù)量的直覺判斷,思維經(jīng)歷著觀察,猜測(cè),類比,量的計(jì)量相配合,為促進(jìn)學(xué)生的估計(jì)能力,培養(yǎng)數(shù)感,我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽估計(jì)，交流各自的估量方法,比較各自的估測(cè)結(jié)果,借鑒別人好的方法，比如配套的練習(xí)三，我們已經(jīng)估計(jì)到小刀是3個(gè)立方體的長度，而橡皮比小刀長一些，于是有小朋友只看“多”的這“一些”是幾個(gè)立方體的長度，再把3加上這個(gè)“幾”便得出答案，這顯然比重新用立方體去估測(cè)要簡單得多，數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活，在掌握了基本的測(cè)量方法的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的事物量一量，記一記,以明白應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值。畫線段是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生已有了對(duì)線段的感性認(rèn)識(shí)，知道某些物體的邊可以看成線段。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：在課堂中教師的語言很重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用正確地?cái)?shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練做的不夠，關(guān)注學(xué)困生的機(jī)會(huì)較少，只對(duì)他們進(jìn)行了巡視和輔導(dǎo)，給他們展示的機(jī)會(huì)較少等。二、看一看———利用圖畫明白寓意課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望?！比缓笤谳p松愉快的音樂聲中，我們觀看北京風(fēng)光片，孩子們?nèi)缤砼R其境，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢？這是我這一節(jié)課圍繞的中心。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達(dá)的意境。在畫線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的語言不夠精練、明確。文章語言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思6《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。三、抓好語言文字訓(xùn)練語文教學(xué)的`核心就是語言文字訓(xùn)練。早晨，打開窗戶一看，嗬！好大的雪?。∩缴?、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。我問：“你剛才看到了什么？”學(xué)生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。好爽?。　薄拔液托×猎诖蜓┱??！薄?接下來我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識(shí)。畫線段的方法也是多種多樣……這些不是我講的，而是學(xué)生從實(shí)踐中摸索出來的，學(xué)生有了成功感，學(xué)習(xí)的勁頭自然就足了。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！庇纱?，引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗(yàn)算方法。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的。選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來說更是模糊的。在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：遵循語文教學(xué)的原則。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這些活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到用不同的物品量同一物體，量出的結(jié)果不一樣；用不同的物品量不同的物體，有時(shí)量出的結(jié)果一樣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而理解統(tǒng)一長度單位的必要性。如：通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我注重了一些學(xué)習(xí)方法的滲透。我的板書，我心中永遠(yuǎn)的痛，我得繼續(xù)好好練字！每次公開教學(xué)，我都是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，我很感謝給我意見的老師，讓我每次都能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)地調(diào)整、改正。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多，同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步，所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間?，F(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。我震撼于母愛的力量如此偉大，同時(shí)也進(jìn)行了深刻的反思：我們往往在重視學(xué)習(xí)成績的同時(shí)忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出