人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 5．（1）練習(xí)用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？為什么？？（1）*247。2 = 3（盤）......1(個(gè))7個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩一個(gè)。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。（1）獨(dú)立完成（2）指名口答，課件同時(shí)出示答案。（3）、指名回答：（師：哪個(gè)同學(xué)愿意告訴大家自己做的結(jié)果？有很多勇敢地孩子！趙章樂同學(xué)，你來說?。┪覀円黄饋砜此f得對(duì)不對(duì)？課件演示并分析。（先在課本上完成第一大題），2個(gè)2個(gè)地圈。2=3（盤）??1（個(gè)）。(7)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。2=3這個(gè)算式表示什么意思？：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”(10)過渡語(yǔ)：第一個(gè)問題大家解決的很好，請(qǐng)看第二個(gè)問題（課件出示圖片：（2）理解有余數(shù)的除法的含義（2）如果是7個(gè)，每2個(gè)放一盤，再動(dòng)手?jǐn)[擺看，能擺幾盤？(1)教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。（7）.各組匯報(bào)：（1）一個(gè)小組匯報(bào)（哪個(gè)小組長(zhǎng)先匯報(bào)？好！你們組先匯報(bào)）：6根小棒，每2個(gè)擺一份，共擺了3份。）二、初步感知有余數(shù)除法的含義（一）、教學(xué)例1（1）（1）情景導(dǎo)入：，她也想和大家做朋友，你們高興嗎？看！她來了！(2)（課件出示）:有一天白雪公主來到了草地上，她得到了一些寶貝,想知道是什么嗎？（或者學(xué)生質(zhì)疑：什么寶貝??？） 247。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。通過動(dòng)手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。8247。學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2=3（盤）……1（個(gè)）教師：誰(shuí)來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師：如果有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)，通過動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。學(xué)法簡(jiǎn)介：動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。4=3（個(gè)）……2（根）15 247。省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。生：剩一個(gè)草莓。教師：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6247。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？練習(xí)活動(dòng)思考，加深理解余數(shù)＜除數(shù)⑴ 用一堆小棒擺。⑶.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì) 盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學(xué)任明華教學(xué)目標(biāo)：1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2＝3（盤）那7個(gè) 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？問題：，說一說你知道了什么。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因?yàn)槭瞧骄?。教師：這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4=3（個(gè)）……3（根）14根15根 。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會(huì)是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)？，除數(shù)可能是答案中的哪一個(gè)？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說邊擺一擺。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來擺一擺。學(xué)生：學(xué)生匯報(bào)。動(dòng)動(dòng)手：8根小棒擺兩個(gè)正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。3=（）……（）11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。學(xué)生也能認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)有余數(shù)的除法。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。（2）
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