人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計-免費閱讀
【正文】 5．（1）練習用一堆小棒擺六邊形，如果有剩余，可能剩幾根小棒？為什么？？（1）*247。2 = 3（盤）......1(個)7個桃子，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩一個。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。（1）獨立完成（2）指名口答，課件同時出示答案。（3）、指名回答：（師：哪個同學愿意告訴大家自己做的結果？有很多勇敢地孩子！趙章樂同學，你來說?。┪覀円黄饋砜此f得對不對？課件演示并分析。（先在課本上完成第一大題），2個2個地圈。2=3（盤）??1（個）。(7)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。2=3這個算式表示什么意思？：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”(10)過渡語：第一個問題大家解決的很好，請看第二個問題（課件出示圖片：（2）理解有余數(shù)的除法的含義（2）如果是7個，每2個放一盤，再動手擺擺看，能擺幾盤？(1)教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。（7）.各組匯報：（1）一個小組匯報（哪個小組長先匯報？好！你們組先匯報）：6根小棒，每2個擺一份，共擺了3份。）二、初步感知有余數(shù)除法的含義（一）、教學例1（1）（1）情景導入：，她也想和大家做朋友，你們高興嗎？看！她來了！(2)（課件出示）:有一天白雪公主來到了草地上，她得到了一些寶貝,想知道是什么嗎？（或者學生質(zhì)疑：什么寶貝啊？） 247。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。8247。學生圈一圈，獨立完成，教師講評時要學生指出錯誤的原因和正確的計算方法。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。2=3（盤）……1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教學過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。學法簡介：動手操作、合作學習。，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生獨立完成并匯報。4=3（個）……2（根）15 247。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。生：剩一個草莓。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學生匯報板書，6247。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。？？、12根呢? ？是什么關系？練習活動思考，加深理解余數(shù)＜除數(shù)⑴ 用一堆小棒擺。⑶.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6247。第一篇：人教版二年級數(shù)學下冊有余數(shù)的除法教學設計有余數(shù)的除法教學設計 盛康鎮(zhèn)黃崗中心小學任明華教學目標：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2＝3（盤）那7個 每2個擺一盤，擺一擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：，說一說你知道了什么。，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。（3）歸納總結，完善認知結構。4=3（個）……3（根）14根15根 。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請同學們邊說邊擺一擺。教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。學生：學生匯報。動動手：8根小棒擺兩個正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。教師引導學生討論如下問題。進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。3=（）……（）11個三角形，平均分成2份，每份（）個，還剩（）個。學生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。【教學重點】：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義。92729－38 46 ＋6 6 9 －254 5 42247。（2）
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