【正文】 ）。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：、6嗎?為什么?說說你的想法。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。第二關(guān)：第三關(guān)：拓展提升：完成練習(xí)十四第1題。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例1：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）??1（個）…余數(shù)小于除數(shù)余數(shù) 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。第二篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》德裕學(xué)校陳慧賢教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書，6247。教師：6247。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實物來擺一擺。生：剩一個草莓。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。7247。生：學(xué)生匯報。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。4=3（個）……2（根）15 247。、6嗎?為什么?說說你的想法?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立完成并匯報。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）??1（個）…教學(xué)反思：余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。第三篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計 副本數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校肖永強(qiáng)教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實物分一分，擺一擺。學(xué)法簡介：動手操作、合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 學(xué)生：因為是平均分。2=3這個算式表示什么意思？學(xué)生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 學(xué)生：不能教師：為什么，說說你的理由？學(xué)生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生寫出除法算式。2=3（盤）……1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師：板書。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。8根8247。4=2（個）……1（根）10根 10247。4=2（個）……（根）12根 12247。、6嗎?為什么?說說你的想法。用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。）（三）鞏固練習(xí)。學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師講評時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。（四）課堂總結(jié)。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有時候正好分完，有時候沒有分完，有剩余的部分，就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺