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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計五篇模版-在線瀏覽

2024-10-22 10:59本頁面
  

【正文】 )。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題:、6嗎?為什么?說說你的想法。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。第二關(guān):第三關(guān):拓展提升:完成練習(xí)十四第1題。同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢?板書設(shè)計:有余數(shù)的除法例1:6個草莓,每2個一盤,可以擺幾盤?6247。2=3(盤)??1(個)…余數(shù)小于除數(shù)余數(shù) 教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法,這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù),根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,通過直觀性下昂的教具展示,學(xué)具操作游戲。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù),得出結(jié)論。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。第二篇:數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》德裕學(xué)校陳慧賢教學(xué)內(nèi)容::“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。教學(xué)目標:,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)重點:理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準備: 卡片、小棒。教師:請同學(xué)們讀一讀題目,并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么?教師:請同學(xué)們邊說邊擺一擺。教師:你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書,6247。教師:6247。)(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。教師:請同學(xué)們拿出準備好的實物來擺一擺。生:剩一個草莓。(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。7247。生:學(xué)生匯報。省略號后的數(shù)字,我們把它叫余數(shù)。(設(shè)計意圖:再動手操作的過程中,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗,在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。動動手:8根小棒能擺2個正方形,如果用9根,10根,11根,12根呢?先擺一擺,并寫出算式。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。4=3(個)……2(根)15 247。、6嗎?為什么?說說你的想法。現(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立完成并匯報。同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢? 板書設(shè)計:有余數(shù)的除法例6個草莓,每2個一盤,可以擺幾盤?6247。2=3(盤)??1(個)…教學(xué)反思:余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,通過直觀性下昂的教具展示,學(xué)具操作游戲。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認識余數(shù),得出結(jié)論。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。第三篇:數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計 副本數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校肖永強教材簡析:“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比,通過結(jié)合操作過程,使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)難點:理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法簡介:針對二年級學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過借助實物分一分,擺一擺。學(xué)法簡介:動手操作、合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析:本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動手操作,讓學(xué)生親自去實驗,去體驗知識的形成過程。通過動手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化22理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示,學(xué)生大量的動手擺、圈、分的活動,通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。整個教學(xué)過程秉承著以人為本,以學(xué)定教的理念。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過程:(一)初步感知有余數(shù)除法的含義教師:把下面這些草莓,每2個擺一盤,擺一擺。學(xué)生:6個草莓,每2個一盤,可以擺3盤。2=3(盤)教師:你能說說為什么選擇用除法來列式呢? 學(xué)生:因為是平均分。2=3這個算式表示什么意思?學(xué)生:這個算式表示“6個草莓,每2個一盤,可以擺三盤”(設(shè)計意圖):回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,使學(xué)生能夠加強記憶。教師:如果有7個草莓,每2個擺一盤,能擺幾盤,擺一擺。在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么。教師:這一個草莓為什么沒有擺到盤子里,它能在擺一盤嗎? 學(xué)生:不能教師:為什么,說說你的理由?學(xué)生:因為題目中要求每2個擺一盤,剩下1個不夠擺1盤。教師:你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎? 學(xué)生:學(xué)生寫出除法算式。2=3(盤)……1(個)教師:誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師:板書。(3)歸納總結(jié),完善認知結(jié)構(gòu)。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法,叫做有余數(shù)的除法。)(二)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。8根8247。4=2(個)……1(根)10根 10247。4=2(個)……(根)12根 12247。、6嗎?為什么?說說你的想法。用小組分工合作的形式,既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān),又提高了課堂教學(xué)效率。)(三)鞏固練習(xí)。學(xué)生圈一圈,獨立完成,教師講評時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。(四)課堂總結(jié)。教師小結(jié):這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法,當(dāng)一些物品平均分時,有時候正好分完,有時候沒有分完,有剩余的部分,就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù),余數(shù)要比除數(shù)小。2=3(盤)例有7個草莓,每2個擺一盤,能擺
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