數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計五篇模版-文庫吧資料
2024-10-22 10:59本頁面
【正文】 ：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。學(xué)生：學(xué)生匯報。7247。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。學(xué)生：剩一個草莓。教師：請同學(xué)們拿出準備好的實物來擺一擺。）理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：6247。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書，6247。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。考慮到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為下面進一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手擺、圈、分的活動。學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)準備：課件、卡片、實物果盤、小棒。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。學(xué)生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。（三）鞏固練習(xí)。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。4=3（個）……3（根）14根15根 。4=3（個）……1（根）14 247。8247。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。教師：板書。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 生：學(xué)生寫出除法算式。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。學(xué)生也能認識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點慌，學(xué)生也有些急。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。2=3（盤）例2：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？7247。四、課堂總結(jié)。三、鞏固練習(xí)。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。4=3（個）……2（根）15 247。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。）（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。討論交流：余數(shù)表示什么？（我們把這種沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù)。生：7除以2等于3盤余1個。2=3（盤）??1（個）用省略號表示剩余。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。2=3（盤）還剩1（個）7247。學(xué)生寫出各種算式：7247。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能。教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?？蠢蠋熓窃鯓臃值模空n件演示。還是分組活動。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺?！保ㄔO(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。教師：6247。：你能把剛才擺的
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