【正文】 少篇幅，這樣寫是否妥當？（言之成理即可）。④第5段的描寫有什么作用？（說明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對祖國對新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。如：戰(zhàn)士們看電影時的激昂情緒與聽歌時的安靜對比。）七、學習第二部分。找出文中關于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優(yōu)美語句，認真品讀。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量?！耙粭l大河”的內涵究竟在什么地方？（小組競賽，評出優(yōu)勝。本文以樸實、真摯的語言，記敘了在不同的時空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術魅力，抒發(fā)了對祖國的無比的熱愛、依戀之情。、技法應用：有條不紊，層層深入地表現中心。寫作借鑒：對重點部分的細致描寫，值得借鑒。：誦讀課文了解的寫作手法。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。課時分配：第一課時教學重點：整體感知文意。二、整體感知文意。朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：本文可分為兩部分：第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。三、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。倒數第二段引用李自成的例子是為了說明什么？四、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。第二課時教學重點：把握寫作特點，借鑒寫作技法。二、把握的寫作特點。三、體會的語言特色。選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？教師引導學生理解：、層次清晰，有條不紊的結構。語言的準確性和生動性相結合。六、作業(yè)布置：摘抄你認為精彩的句子。：誦讀課文了解的寫作手法。教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。課時分配：第一課時教學重點：整體感知文意。二、作家作品。女?？箲?zhàn)勝利后留居上海建國后曾任傷害市政協(xié)委員。主要著作有《西洋史》、《小雨點》、《衡哲散文集》等。、學生初讀課文解決文中的生字詞。（2）、齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：本文可分為四部分：第一部分（揚子江與運河相遇于十字路口）：故事的開端。第三部分（“于是揚子江與運河作別，且唱且向東海流去”）：故事的結局。四、再讀全文，體會文中的情感。六、教師小結課堂。教學設計：一、復習導入。告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。四、遷移訓練：請從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來贊美祁連山。第三課時教學重點：把握寫作特點，借鑒寫作技法。二、學生交流讀后感，引導學生自評。引導學生討論交流歸納，舉例說明：、以對話的方式推動故事情節(jié)的發(fā)展。四、體會的語言特色。選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。五、說說本文對我們的寫作有什么啟示？教師引導學生理解對比的手法，對話的方式，充滿哲理的議論，使這篇故事具有了很強的可讀性，值得我們在寫作中借鑒。七、作業(yè)布置：、課后練習第三題。后記：《江之歌》教案1教學目標：知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。教學難點：了解的寫作手法。教學設計：一、導入課堂。毛姆，（18741965），英國小說家。10歲時父母雙亡有叔父養(yǎng)大。三、整體感知文意。朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：本文可分為兩部分：第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。六、教師小結課堂。教學設計：一、復習導入。你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認為他的形容恰當嗎？為什么？課文所說的“江之歌”主要指什么？《江之歌》與《筏子》都表現了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？三、引導學生概括的主旨。溪流大海生命、描繪自然景物。五、教師小結課堂。教學設計：一、復習導入。引導學生討論交流歸納，舉例說明：細節(jié)的真實生動。三、體會的語言特色。選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？教師引導學生理解：場面描寫真實生動、感人，給人身臨其境的感覺。六、作業(yè)布置：摘抄你認為精彩的句子第二單元斑斕春色第三課《春》教案一、素質教育目標.知識認知目標：掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。：，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。教學重點與難點.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。教學時數3課時教學過程與步驟第一課時一、導入新課飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨明?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。第一部分：盼春第二部分：繪春第三部分：贊春，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？、擬人句。第二課時一、齊讀課文二、講讀示范（引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）.講讀第一部分：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。（反復）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競放。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。春雨的特征是，一多二細。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。：贊春（教師范讀，學生齊讀一遍）結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體?；菊Z調是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。五、布置作業(yè).完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；；。能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內??”這句話。教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。教學方法：自學法 討論交流法 朗讀法 教學手段：多媒體電教 教學過程：一、新課導入。（多媒體出示課文內容）二、品讀悟情。師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。]學生自由讀詩，自學生字詞。要求：讀準字音，讀通句子。（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（3）全班交流。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。三、換位抒情。全班交流。學生齊讀最后一小節(jié)。隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子??）聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。2．能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內??”這句話。教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。教學方法：談話法 朗讀法 討論交流法 教學手段：多媒體電教教學過程：一、以說促寫。）（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。二、課后拓展。板書設計：大地的話文章介紹的是誰的話？ 它對誰說話？ 都說了那些話？（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片無私 愛 奉獻課后反思：總第三課時課題： 《語言的魅力》第一課 教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。教學重點：理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是??”一句所產生的巨大作用。教學方法：朗讀體味法 討論交流法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程一、談話導課同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力??）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。（板書：語言的魅力。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。自由朗讀課文，注意讀準字音。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。）指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調：穿著（zhu243。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――（學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。）品讀這句話，說說你的感受。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。（自由讀。齊讀。有感情地朗讀課文。練習用有魅力的語言寫警示語。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。二、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：不要踩草坪！浪費水罰款?。┱埬阌糜绪攘Φ恼Z言說說，注意語言要少而精。）三、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。板書設計：語言的魅力讀準每一個生字總結出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？課后反思：總第五課時 課題： 《秉筆直書》第一課時教學目標：引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學方法：談話法 自學法 談論交流法 教學準備：多媒體電教教學過程：一、交流資料，鼓勵提問。課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。三、交流匯報。課后反思：總第六課時課題： 《秉筆直書》第二課時教學目標：引導學生根據人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。教學重點：通過重點詞句，體會人物品