【正文】 描述一下龍門三激浪。第二部分（第26自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。引導學生劃分結(jié)構(gòu)。、學生初讀課文解決文中的生字詞。教學設(shè)計：一、導入課堂。教學難點：了解的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀學習，增強熱愛祖國的思想感情。十、板書設(shè)計：地點途徑觀眾我的感受初聽——大院電影《上甘嶺》安靜、沉醉太美、太有韻致再聽——中華劇場郎朗鋼琴獨奏會激動、熱情蕩氣回腸、催人淚下《壺口與龍門》教案1教學目標：知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。語言欣賞：語言充滿激情。九、寫作特點與借鑒。）八、總結(jié)主旨。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。、段意：我聽郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含的思想感情?！拔摇甭牳枨昂笏枷霊B(tài)度的變化等等。）⑤作者通過什么手法使讀者體會到這首歌強大的感染力？（對比。③從哪些地方可以看出作者對這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對“一條大河”這首歌的初次接觸。五、再讀課文，整體感知：本文主要想表達怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將怎樣劃分層次？（表達對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。潸然：流淚的樣子。戛然：形容聲音突然終止。n）生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動人。u）浸淫（j236。）大驀（m242。、生字：鉚（m224。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀實文學集《黃河悲歌》；紀實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等?，F(xiàn)在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？二、作者簡介。播放錄音《我的祖國》。[教學難點]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。[教學重點]體會作者是思想感情，激發(fā)愛國熱情。過程與方法賞析優(yōu)美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。四、總結(jié)全文五、小結(jié)該幾課，比較其異同。埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡陋鉚牢角逐偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然浸淫飽蘸，布置預習思考：、開頭寫在大院里看電影有無必要？有，為后文對童年生活的回憶以及對第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊?！吨腥A一題》課內(nèi)部分。（表象）蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執(zhí)著、無私奉獻的韌性。是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。它具有英雄的氣魄。第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。？表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬?！懂斘宜罆r》。：背誦第一首詩。同學評價。，小組試讀片斷。著有詩集《五月花》《惜春時》。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞《五月的花海》，廣為流傳。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》（1913XX），原名張光年，湖北光化人。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。：.余光中，1928年生，福建永春人?！懂斘宜罆r》教學設(shè)計第一課時。教學重點：反復誦讀領(lǐng)會作者的情感，感受長江的形象。《長江》各自表達了對祖**親怎樣的情感。比較?探究《詩歌三首》教案設(shè)計教學目標:.了解作者,背誦這4首詩歌。2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。襯托：正襯：大水車黃河的大反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談筏子之小水車之大黃河之兇險筏子之渺小正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。第二課時一．回顧上節(jié)課內(nèi)容二．分析課文．寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1）地域的特點，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神3．艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智）（抒情）4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。第一課時一．組織教學（導語）黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠流長，物華天寶。教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。研讀與賞析：.中有許多句子和詞語重復出現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？明確：無啰嗦之感。2）記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。明確：1）借景抒情的寫法。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨?；?：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？明確：見課本。互動2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？明確：見課本互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。、合作、探究：）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。重點難點：重點：學習借景抒情的寫法難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。第一篇：七年級下冊語文全冊教案(北師大版)七年級下冊語文全冊教案（北師大版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址第一單元千古濤聲第一課長江郭風教學目標：.了解作者郭風及其作品。課時安排：兩課時教具準備：長江的掛圖教學過程：.導入新課：：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇。：郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。：（給加點的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（），體會作者所要表達的思想感情。2）互動學習：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。見課本。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調(diào)的作用。反復有接連反復和間隔反復兩種。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。拓展延伸：.有感情的朗讀全文并背誦。板書：略第二課《筏子》袁鷹教學目的：了解作者，熟悉生字、詞。分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。二．簡介作者袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。（議論）三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。四．討論．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？2．本文導課時老師講我們今天要學習的是一篇有關(guān)黃河的，學完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？五．作業(yè)．文段中有兩組對比，請你說說哪兩處運用了對比參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。3．對比往往會使人、物的特點更鮮明，請你用對比寫一個片段，表現(xiàn)家人、同學、事物的不同特點。教學難點：同教學重點。可以放歌進入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創(chuàng)作。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學位。1997年當選為臺灣筆會會長。20世紀30年代投身文藝運動。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。：.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。第二課時，進入本課。賞析這首詩。這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。**親怎樣的情感?抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。《黃河大合唱》：.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個樂章。:既是自然景象，又是民族精神的象征。：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？？總結(jié)主題。黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。：。第三、四課時。并解決生字詞。中詳細描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？要強調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化的主題，由作者對家鄉(xiāng)對童年美好生活的回憶擴展成了對祖國的深情。《一條大河》教案1[教學目標]、知識與技能理清寫作順序，深入理解內(nèi)容，把握思想主題。情感、態(tài)度與價值觀感悟“《我的祖國》”的藝術(shù)魅力，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。比較本文與前幾篇課文的不同之處。[教學過程]一、導入新課。這首旋律優(yōu)美、韻味濃厚的歌曲，曾經(jīng)在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國新的一代，再來聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無所不在。劉元舉，中國作家協(xié)會會員、中國散文學會常務(wù)理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。三、字、詞學習。o）偌（ru242。）地簡陋（l242。n）（y237。愜意：滿意；稱心；舒服。蕩氣回腸：形容、樂曲等十分動人。四、一讀課文，獨立思考：、開頭寫在大院里看電影有沒有必要？抒寫對“一條大河”這首歌曲的無限鐘情作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？有感情地朗讀課文第11三個自然段。）六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。理解、討論：①第3自然段在文中的作用分別是什么？（第2自然段，通過小時侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。）②1——3段只是為了引出最初對“一條大河”的記憶，卻用了不