【正文】 闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。 二、作者： 郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。一、 導(dǎo)入新課： 本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法 教學(xué)難點：通過本文的學(xué)習(xí)體會作者對祖國對時代的贊美。 3. 領(lǐng)悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。 第一課 長 江教學(xué)目標： 1. 了解作者朱自清及其作品。對這些各種各樣的不同，加以發(fā)現(xiàn)、分析、領(lǐng)悟、體會，慢慢地使自己的心靈寶藏豐富起來。2篇主讀課文，郭風(fēng)的《長江》，抒發(fā)著中華兒女對長江的無限深情，而袁鷹的《筏子》，則描寫人與自然的搏斗。 “表達?交流”綜合實踐，也因此要求學(xué)學(xué)說理，寫一篇說理文章，最好從自己生活經(jīng)歷和經(jīng)驗中，從某一件具體的事情中講述一個道理。孟子的文章，那“天將降大任于是人也……”之語的精辟，“生于憂患，死于安樂”之論的深刻，文章推理過程的層次性，都很值得我們潛心體會。愚公精神，向來為人們所稱頌。 第六單元：都說我們中華民族具有勇敢堅強、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，本單元就以此為主題，以古文為主要選文。而其中名士的個性、哲人的格言和詩人的意象，又是令人品味不盡。看看毛澤東為何發(fā)脾氣罵人，如何“辯”贏了任弼時，任弼時又如何說服了毛澤東？ 另一主讀課文，是《毛澤東詞兩首》（《卜算子?詠梅》和《沁園春?雪》），冰雪嚴寒中抒發(fā)的壯志豪情與《黃河化險》相互映襯，朗讀品味，更可領(lǐng)略偉人的精神境界。主讀課文2篇，都是關(guān)于偉人毛澤東的。 第五單元：每個人都可能身臨困境逆境，如何面對它、擺脫它，需要勇氣和毅力，需要膽略和智慧。但畢竟我們很少有機會熟悉名人，那就寫寫尋常的人。閱讀理解這些詩歌，并與相應(yīng)的散文比較，從中體驗抒情詩與記敘散文各自的感人動人之處。偉人的生活瑣事是不是和凡人一樣？寫這些有助于體現(xiàn)他們的偉大嗎？這也是挺有意思的問題。 主讀課文之二，是蕭紅的《回憶魯迅先生》，敘述的是魯迅的生活瑣事。他們都各有高尚的行為，感人的言語，獨特的個性，輝煌的成就?！氨容^?探究”的兩篇為《居里夫人和一克鐳》和《愛因斯坦與原子彈》。 第四單元：誠如臧克家《有的人》詩中所言：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，本單元主題“偉岸人格”，就是指這種雖死猶存的人。 本單元的故事都很動人，主人公遭遇的都是重大事件。 “比較?探究”中，老舍的《第一堂課》與都德的《最后一課》，從內(nèi)容到寫法，似乎有很多相同相似之處，也有很多不同甚至相反之處，請仔細比較體會，認真想想：不寫出哈墨爾先生和祁瑞宣老師各自的異常表現(xiàn)，能不能那么好地展現(xiàn)他們動人的愛國情感？與《過零丁洋》一樣面對死亡，以詩歌抒發(fā)愛國豪情的，還有陳毅的《梅嶺三章》和陸游的《示兒》，這些詩歌有哪些獨具豐彩的名句？這個話題下還有兩篇“比較?探究”文：梁啟超的《譚嗣同之死》和狄斯妮的《勇氣》，前者的主人公是鐵骨錚錚的革命家，后者的主人公是普普通通法國農(nóng)婦，一個“我自橫刀向天笑”，從容就義，一個犧牲了丈夫，卻是個“幸福的女人”。 第三單元：本單元這個主題下，大致有兩個話題，一是在民族危亡時的愛國情感問題，一是面臨死亡時堅守氣節(jié)、堅持信仰的問題。 不一樣的春天，原是來自獨特的體驗和感受。其中的 “千里鶯啼綠映紅”、“一枝紅杏出墻來”、“紅杏枝頭春意鬧”、“春在溪頭薺菜花”、“天街小雨潤如酥”、“亂花漸欲迷人眼”等名句，為什么千古傳誦？有些字詞為什么堪稱“詩眼”？此外還有兩首新詩，艾青的《春》，為什么偏說春天是“來自郊外的墓窟”？王宜振的《初春》，又是怎么用葉笛“把春天吹得搖搖晃晃”？細細品味，從中可以領(lǐng)略詩歌語言的特殊魅力。而另一篇林斤瀾的《春風(fēng)》，卻只寫風(fēng)，北國的春風(fēng)，能給人什么感覺呢？不妨比較一下各自的妙處。這一篇和上一冊第一單元的《從百草園到三味書屋》一樣，一向是初中教材的“保留篇目”。先從當眾口述開始，是說得“一樣”有人聽還是說得“不一樣”有人聽？ 第二單元：在千古濤聲的回響中，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，我們的課程進入了春的主題。對這些各種各樣的不同，加以發(fā)現(xiàn)、分析、領(lǐng)悟、體會，慢慢地使自己的心靈寶藏豐富起來。原來，同樣的對象，是可以用不同的筆調(diào)抒發(fā)很不相同的情感的。 二、單元分析第一單元：本單元的主題，圍繞著中華民族的“母親河”：黃河和長江。 “表達?交流”綜合實踐6個單元為：心靈的歡歌、獨特的自我、動人的事、尋常的人、抒發(fā)真情、感悟生活，涉及寫的基本觀念問題和克服說的心理障礙。二〇〇八年二月二十四日附表一：進度表20072008學(xué)年度春季學(xué)期七年級語文進度表周 次時間授課單元課時授課內(nèi)容第1周—第一單元千古濤聲5課時1 長江2 筏子3閱讀第2周—5課時（一）詩歌三首“”心靈的歡歌第3周—5課時（二）課文三篇語言趣談：看得見也聽得見的字第4周—第二單元斑斕春色5課時春春風(fēng) 閱讀第5周—5課時（三） 詩詞九首“”： 獨特的我第6周—5課時（四）文三篇語言趣談 “春”字變形記第7周—第三單元慷慨正氣5課時最后一課過零丁洋 閱讀 第8周—5課時（五）詩文三篇“”： 動人的事第9周—5課時（六）課文兩篇語言趣談 日＋月＋草＝？第10周—考試5課時復(fù)習(xí) 考試 第11周—第四單元偉岸人格5課時鄧稼先3閱讀（七）文兩篇第12周—5課時回憶魯迅先生“”綜合實踐 尋常的人第13周—5課時（八）詩文四篇語言趣談 “活”與“死”的妙用第14周—第五單元逆流勇進5課時黃河化險毛澤東詞二首3閱讀第15周—5課時（九）文兩篇“”綜合實踐 抒發(fā)真情第16周—5課時（十）文兩篇語言趣談 語義聯(lián)想和文學(xué)欣賞第17周—第六單元凌云心志5課時愚公移山生于憂患 死于安樂3閱讀第18周—5課時（十一）神話三篇“”綜合實踐 感悟生活第19周—5課時（十二）語言趣談 語言“儀仗隊”第20周—復(fù)習(xí)考試10課時附錄一 怎樣避免讀錯字和寫錯字 二 課外閱讀推薦 三 書法小知識、小故事第21周—北師大版七年級語文內(nèi)容分析一、教材構(gòu)成部分分析本冊教材的主題、題材范圍主要是“祖國”、“獻身”、“奮斗”等方面，6個單元分別是：千古濤聲、斑斕春色、慷慨正氣、偉岸人格、逆流勇進、心志堅毅。 充分利用好教學(xué)時間：★利用好早讀課的語文朗讀?！锛炎骶势瑪嗟姆e累。★文學(xué)常識、文化常識的積累。 （三）其它：強化語文知識的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?！笳J識全局與局部的特點，初步掌握詳略區(qū)分，并能在寫作中運用。進行分類訓(xùn)練： （1）閱讀、隨筆（前邊說了）（2）作文訓(xùn)練：★本學(xué)期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下：◇懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。精講課后學(xué)生所遇到的問題，切實幫助學(xué)生從一開始就學(xué)好文言文。文言文是學(xué)生新接觸到的，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認真踏實，還要肯花時間。學(xué)生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量，每周要完成2000字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學(xué)名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。 課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、寫讀書筆記、閱讀檢測等。課內(nèi)閱讀：對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓(xùn)練。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點，帶動其它方面的教學(xué)工作。三、工作重點：提高備課的質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法單一，好多學(xué)生都不知怎么去學(xué)。寫作無論篇幅還是內(nèi)容都有了明確的提高。北師大版七年級語文春季學(xué)期教案（含教學(xué)計劃）本教案包括以下四部分：20072008學(xué)年度春季學(xué)期七年級語文教學(xué)計劃（P2）20072008學(xué)年度春季學(xué)期七年級語文教學(xué)進度表（P5）北師大版七年級語文內(nèi)容分析（P6）20072008學(xué)年度春季學(xué)期七年級語文教案（P10）2008年度春季學(xué)期七年級語文教學(xué)計劃.一、指導(dǎo)思想：本期教學(xué)工作仍以語文新課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)校及教研組工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生提高適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高語文綜合能力。二、情況分析：教材教學(xué)：七年級是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品味鑒賞。學(xué)生分析：七年級的學(xué)生在這一階段的語文學(xué)習(xí)還是處在被動的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)不是很踏實，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。但大多數(shù)人能清楚自己的責(zé)任，有學(xué)習(xí)的動力，語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。在課堂上開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，介紹新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。 四、具體措施：（一）、閱讀：要求學(xué)生準備一本筆記本，用于課外閱讀。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。指導(dǎo)和訓(xùn)練重點：課內(nèi)文言文。而文言文的教學(xué)和訓(xùn)練又要貫穿整個學(xué)年，因此要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴大訓(xùn)練量。（二）、寫作：要求學(xué)生準備一本筆記本和作文本，分別用于閱讀、隨筆和作文寫作。◇懂得修辭在文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。（4）作文的訓(xùn)練要求：除閱讀、隨筆外，平時的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8 次，并將考綱要求及各項訓(xùn)練點穿插到這8 次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強化認識，提高能力?！镌娫~名句的積累?！锍烧Z、熟語的積累。充分利用摘抄本。★每周一次去圖書館閱讀課外書。繼續(xù)著重培養(yǎng)精讀能力，進一步學(xué)習(xí)“比較”閱讀法，學(xué)習(xí)“探究性”閱讀，開展略讀實踐。 “語文趣談”6個單元的題目是：看得見也聽得見的字、“春”字變形記、日＋月＋草＝？、“活”與“死”的妙用、語義聯(lián)想和文學(xué)欣賞、語言“儀仗隊”。2篇主讀課文，郭風(fēng)的《長江》，抒發(fā)著中華兒女對長江的無限深情，而袁鷹的《筏子》，則描寫人與自然的搏斗。 由此拓展，“比較?探究”中的課文，余光中的《當我死時》、光未然的《黃河頌》、胡宏偉的《長江之歌》、劉元舉的《一條大河》、陳衡哲的《運河與揚子江》、毛姆的《江之歌》和葉其揚的《壺口與龍門》等等，展現(xiàn)了豐富多彩的感情世界：同樣贊美黃河長江，或一往情深，或慷慨激昂；同樣是江濤河浪，或抒發(fā)戰(zhàn)斗的豪情，或傾訴人生的苦難……而且，同樣寫黃河長江，還有各種不同的體裁：詩歌、歌詞、抒情散文、敘事散文等。然后，試著從家鄉(xiāng)的小山、門前的小溪、學(xué)校的操場、老屋的天井中，尋覓那些曾經(jīng)有過的感動，再選擇一種合適的文體，把這份完全屬于自己的情感抒發(fā)出來，看看是不是與別人“不一樣”。本單元的主讀課文，第一篇是朱自清的《春》。畢竟是經(jīng)典，在作者筆下，春天不但可見可聞，而且可嗅、可味、可觸，春風(fēng)、春雨、春草、春花，還有春天的人，豐富的手法，絢爛的色彩，讓人直感到撲面而來的春的氣息。 春也是古人的最愛，“比較?探究”中，精選了幾篇古代詩詞，如杜牧《江南春絕句》、葉紹翁《游園不值》、宋祁《玉樓春》、辛棄疾《鷓鴣天》、杜甫《春夜喜雨》、韓愈《早春呈水部張十八員外》、白居易《錢塘湖春行》等，這些都是古詩中歌詠春天的名作?！氨容^?探究”中還有兩篇科普作品：竺可楨的《唐宋大詩人詩中的物候》和賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》，則把我們從詩歌藝術(shù)的境界帶入科學(xué)理性的王國中。試討論討論，能不能寫春天的“不好”？試動筆，寫寫自己眼中、心里獨特的春天。兩篇主讀課文，都德的《最后一課》和文天祥的《過零丁洋》分別代表了這兩個話題。對他們的事跡行為進行具體的分析和評價，并進一步想像他們當時的精神狀態(tài)，將對“幸?！?、“勇氣”等有更深入的理解。尋常小事也能動人，關(guān)鍵是抓住特點，先跟同學(xué)說一說，再動手寫一寫。主讀課文之一，是楊振寧的《鄧稼先》，記載“兩彈元勛”鄧稼先的感人事跡。這些偉大的科學(xué)家的事業(yè)和人格，都和威力極大的武器原子彈緊密相關(guān)。精讀課文，比較分析，品味那些感人之處、點睛之筆，是本單元的重要任務(wù)?！氨容^?探究”中，鄧林的《父親的退休生活》寫的也是偉人的生活瑣事。與這些偉人有關(guān)的，是三首詩歌：魯迅的《自嘲》、臧克家為紀念魯迅而作的《有的人》和惠特曼為林肯總統(tǒng)遇難而寫的《啊，船長，我的船長》。 當然了，我們還可以從中學(xué)習(xí)怎么寫人。只要挖掘出趣味和意思，優(yōu)點、缺點都可以寫。本單元的課文，就是圍繞這個主題。權(quán)延赤的《黃河化險》是一篇長文，請同學(xué)們閱讀、思考：在事關(guān)個人生死、革命成敗的危急關(guān)頭，毛澤東憑借什么化險為夷？作品怎樣通過具體可感的描寫，表現(xiàn)毛澤東那歷史性的偉大思考？偉人之間也免不了臉紅脖子粗?！氨容^?探究”中，有葉兆言的《閑話章太炎》、培根的《論逆境》、高爾基的《海燕》和蔡其矯的《波浪》，這些作品，彼此之間、與主讀課文之間，都有許