【正文】 這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑像，再讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。―沒人再來阻擋他‖，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？師生分角色讀—— 師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：―太晚了，沒有希望了。‖ 這位父親問：——生：（讀）你是不是來幫助我？ 師：（引讀）警察走過來：―你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄……）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一位——生讀：了不起的父親。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？體會兒子的自信。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!‖）體會兒子的勇敢―不!爸爸。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。兒子阿曼達(dá)是多么——了不起！師：讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。（師：父親對兒子愛的承諾（板書：），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅定、堅韌；兒子因為父親的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。這是一對多么了不起的父與子呀！生齊讀課文最后一節(jié)：這對了不起父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。我們深深領(lǐng)略了這（指板書）——地震中的父與子 他們真是一對（指板書）——了不起的父與子！六、感悟?qū)懛ā⒉贾眯【毠P師：孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們在生活的點滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？七、推薦讀書最后我們一起讀一首小詩： 父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨； 父愛如雨，為你濯洗心靈； 父愛如路，伴你走完人生。還有《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》這幾篇文章讀一讀。教學(xué)反思：本組教材以―父母‖之愛為專題，而《地震中的父與子。教學(xué)時，我重點培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子―了不起的父與子‖，一步步深入思考，以―為什么說這對父子是了不起的父與子‖為主線提領(lǐng)全文，使學(xué)生體會父親的執(zhí)著，守信和兒子的無私，對父親的信賴，體會崇高的父子親情。在聽，說，讀寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。注重了對朗讀課文的指導(dǎo)：如對―他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒人再來阻擋他?！@幾句話的朗讀指導(dǎo)，在老師一步步情感引導(dǎo)下，學(xué)生的感情也一步步升華，在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。在最后我們讀了這幾句話：父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。我向?qū)W生推薦了五篇親情文章──《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》，朱自清先生的《背影》；美國作家艾爾瑪?邦貝克所寫的《父親的愛》?；氐睫k公室，我們組的老師真誠的給我提出了意見和建議，我也認(rèn)識到了自己這節(jié)課中存在的問題：我在文本的把握處理上，還是有些不是太稚嫩，尚不夠豐滿。這樣是不夠全面的，只會鉆進(jìn)死胡同。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。所以其他人基本上認(rèn)為援救已經(jīng)沒有意義，而我在課堂上卻說，他急切的希望得到幫助，而沒有人愿意幫助他，會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺：其他父母不像這位父親愛孩子，其他人不夠熱心過于冷漠。再如后面兒子的表現(xiàn)部分也不夠豐滿。但其實這些放在平日里非常正常，然而現(xiàn)在是在極其危險的境地，這個地方隨時可能有危險，兒子很有可能因此而傷生，如果讓學(xué)生體會到這一點的話我想可以更升華兒子的了不起，以及他心中的信念 ──不論發(fā)生什么，你總會和我在一起。教學(xué)時，注重于對句子的理解，也想通過朗讀體會句子的含義，但由于課堂時間緊張，朗讀訓(xùn)練不是很到位。應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)。要是這時我能通過播放大地震的情景，讓學(xué)生直面觸摸課文，那么在以后的環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感表達(dá)會更豐富，更能觸動學(xué)生的心靈，課雖然上完了，但我深深知道：以后的路還很漫長，課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。希望老師們不要忽視我所忽視的問題、現(xiàn)象，讓我們的課堂更能體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師而努力，讓我們使我們的課堂更有效而努力。有感情的地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。準(zhǔn)備寫好的幻燈片。讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）揭題。二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會給大家提出什么問題？設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？最感人的地方是哪里？爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？爸爸為什么會有這么大的干勁？為什么課文最后說這對父子了不起呢？三、朗讀感悟。（三）全班討論交流。②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。（朗讀）⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)！的兒子！”（悲痛、絕望）⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”（欣喜若狂）⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）⑹“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā８赣H靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學(xué)，等待父親救助。四、總結(jié)全文。這件事對你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。板書設(shè)計： 11*地震中的父與子第三篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計與反思《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計與課后反思仙桃小學(xué) 余利華教材簡析: 課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,歌頌了偉大的父愛,情感真摯,是一篇感人至深,學(xué)生大部分感性知識較低，有的對危急情境缺乏必要的想象力。教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫,:有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,語言,動作進(jìn)行描寫,: 教學(xué)重難點: 教具準(zhǔn)備:課件,投影等 教學(xué)設(shè)計：一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》。二、品讀課文，體悟真情（一）自讀課文，小組討論師：下面請同學(xué)們自由的大聲朗讀課文，邊讀邊思考：為什么這是一對了不起的父與子？把相關(guān)的句子劃下來，多讀幾遍，也可在書上作批注，然后在小組內(nèi)交流一下。（二）小組匯報，集體交流感悟父親了不起 師：好，同學(xué)們討論的很積極，那么我們先來找一找哪里體現(xiàn)了父親的了不起？誰先來匯報一下？（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校。）你是從哪些詞語體會到的？?安頓好，沖向?能抓住關(guān)鍵詞語體會句子的意思，真不錯。師：父親愛妻子，愛兒子，多么有責(zé)任心呀，誰還想讀讀這句話？（2）生：?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。?師：從這句話中你體會到了什么？（時間長）他感覺到父親挖了很長時間，你們有沒有感覺到？有多長？在這么長的時間里如果不是機(jī)器人的話，最起碼都需要干些什么？ 生：最起碼要吃六頓飯、要睡覺、要休息，師：我們上課上了四十分鐘就要休息了。挖到?jīng)]人再來阻擋他。?是啊，就是因為父親的這一句承諾支撐著他。那么同學(xué)們請注意這個字?再?，這個字說明了什么？說明以前曾經(jīng)有人來阻擋過他，那么大家來找找看，哪些人曾經(jīng)來阻擋過他，為什么要阻擋他？好心人，父親怎么回答？從這個回答中你感受到父親什么樣的心情？（懇求）沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖，還有誰來阻擋他？消防隊長，父親怎么回答的？（焦急）警察（崩潰）真的，透過父親這三句簡簡單單的重復(fù)問話，我們讀懂了父親心里這么多讓人揪心的起伏變化，那就讓我們把體會帶進(jìn)課文，老師和你們一起合作，咱們一塊來讀，準(zhǔn)備，請你們就讀父親的問話，當(dāng)有些人上來拉住父親勸說他時，父親是雙眼直直的看著這些好心人，懇求的問：（）消防隊長過來，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他焦急的問：（）消防隊長沒有幫助他，警察上來要他馬上離開，父親一心要救兒子，聽了這樣的話他簡直都崩潰了，他問道：（）是啊，這是一場災(zāi)難多么深重的地震呀！在這樣的地震下也許會發(fā)生余震，也許會發(fā)生坍塌，也許還會發(fā)生爆炸，可是，當(dāng)這么多人來勸阻，父親為什么還要繼續(xù)挖呢？那么我們來找找父親曾經(jīng)對兒子說過的話：他挖了。從這句話你讀出了什么感受？（疲憊不堪，傷痕累累）隨著時間的推移，父親疲憊不堪，傷痕累累，可是他還是在挖，那么又是什么支撐著父親這36小時的苦苦挖掘呢？（）父親挖的哪里是廢墟呀，是飽含血淚的情，是感天動地的愛呀！讓我們懷著這種深沉的愛齊讀這段話，再現(xiàn)眼前這位了不起的父親。感覺兒子了不起（1）下面請同學(xué)們找找課文中哪些語句體現(xiàn)了兒子的了不起？生:?我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也能救大家。先讓我的