【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，感悟偉大的父愛(ài)，體會(huì)“父子”倆的“了不起”。感受殷殷父愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛(ài)之情。上網(wǎng)或通過(guò)其它途徑搜集家庭中父愛(ài)、母愛(ài)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀“激動(dòng)”的語(yǔ)氣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。自古以來(lái)，愛(ài)，就是人們賴(lài)以生存的最美好的情感。解釋“*”號(hào)。（一）思考以下問(wèn)題：（出示幻燈片）大地震后的景象怎樣？這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動(dòng)力是什么？板書(shū)：挖廢墟38小時(shí)（我總會(huì)跟你在一起）在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動(dòng)力是什么？板書(shū)：（不曾放棄：“你總會(huì)跟我在一起”）（二）自學(xué)后小組討論交流。⑴①30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。⑵他不停地挖、挖……挖了38小時(shí)。⑷兒子一直鼓勵(lì)同學(xué)，他父親一定會(huì)救他們出去。）（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？教師小結(jié)：這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因?yàn)閷?duì)兒子的愛(ài)而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒(méi)有失常，因?yàn)槊菜剖С?，?shí)則清醒；兒子處在危險(xiǎn)之中，需要我的救援；無(wú)論發(fā)生什么事，我都會(huì)和兒子在一起！在他近乎失常的舉動(dòng)中，包蘊(yùn)著濃濃的情和強(qiáng)烈的愛(ài)，這情、這愛(ài)，是驚天地、泣鬼神?。ㄎ澹┯懻摵罄首x：本文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特別之處？（嘆號(hào)多15個(gè)）你能把這些嘆號(hào)的感情表達(dá)表達(dá)出來(lái)嗎？（這些嘆號(hào)大都集中在哪里）小組討論：這些嘆號(hào)表達(dá)了什么感情？練習(xí)讀出這種感情，然后交流。（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。（父子倆都了不起，都有堅(jiān)定的信念。）板書(shū)：有堅(jiān)定的信念。再有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。（也可以寫(xiě)自己聽(tīng)說(shuō)的感人故事）作業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，又能增強(qiáng)對(duì)父母的熱愛(ài)之情。這節(jié)課我們繼續(xù)深入的理解課文。（學(xué)生準(zhǔn)備）準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：同桌一起檢查一下，同桌相互檢查。（學(xué)生互改）師：請(qǐng)大家坐好?！兜卣鹬械母概c子》這個(gè)故事發(fā)生在1994年1月17日，美國(guó)洛山磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。就在這片廢墟中，演繹了一個(gè)感人至深的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。師：上節(jié)課大家在質(zhì)疑的時(shí)候，有同學(xué)提到：“這對(duì)父與子為什么了不起？”現(xiàn)在我們就來(lái)看看這對(duì)父與子是不是了不起。（教師巡視）師：（教師隨機(jī)舉起一位同學(xué)的書(shū)）大家看，這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，他找到了感動(dòng)的句子之后，用筆勾畫(huà)了下來(lái)，還把自己的感受寫(xiě)在旁邊，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，我們都應(yīng)擁有這樣好的讀書(shū)習(xí)慣，會(huì)讓你受益終生的。師：如果你在某個(gè)地方，或哪個(gè)句子，還可以從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到父與子的了不起，然后可以出聲的讀一讀，或者和你的小組同學(xué)一起交流交流，交流后的感受會(huì)更深刻?！睅煟耗隳馨严嚓P(guān)的段落讀讀嗎？生：讀3小節(jié)。從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安。生：我說(shuō)說(shuō)讓我感動(dòng)的地方，父親奮力地沖向?qū)W校，見(jiàn)到的卻是廢墟，讓父親痛心，他無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。師：是呀！父親此時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，怎能接受的了這突如其來(lái)的打擊，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊（示意學(xué)生接著讀）。讓我很感動(dòng)。讓他看到了希望，堅(jiān)信兒子仍然活著，于是他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。生：“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，??向那片廢墟走去。師：你就帶著這種感受讀，相信你會(huì)讀得很好。師：聽(tīng)了你的讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲決但由從新挺立的父親。拿起書(shū)，一起讀讀父親常對(duì)兒子說(shuō)的這句話(huà)。相信，父親的還有許多畫(huà)面讓你感動(dòng)，請(qǐng)接著談。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。所以我感動(dòng)。他不停地在那里挖，36小時(shí)都沒(méi)停止過(guò)，眼睛滿(mǎn)是血絲。如果是你的話(huà)，你會(huì)怎樣？生：我會(huì)很累，而且不能堅(jiān)持挖。師：然而父親在這36小時(shí)里，只是做著一件事（示意學(xué)生讀）。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）師：同學(xué)們?cè)囅胍幌拢谡５那闆r下，我們?cè)谶@36小時(shí)應(yīng)該做些什么？生：應(yīng)該吃飯、睡覺(jué)、休息之類(lèi)的!師：是??！以你的生活體驗(yàn)，父親應(yīng)該吃飯、休息是吧？而父親卻一直在挖，你為此而感動(dòng)?！闭f(shuō)明父親在挖的時(shí)候發(fā)生了很多危險(xiǎn)。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅(jiān)持的挖，不停地挖，挖地多么艱難??！父親這種毅力深深地打動(dòng)了我。師：好，帶上這份感動(dòng)，用你的郎讀，再現(xiàn)挖廢墟的父親。（學(xué)生鼓掌）師：還有哪個(gè)畫(huà)面讓你感動(dòng)？生：第五自然段讓我感動(dòng)，別的父母哭喊后，便絕望的離開(kāi)了。師：你從文中哪里看出來(lái)的，給大家讀讀。師：能說(shuō)說(shuō)你為什么把“再來(lái)”讀得很重嗎？（課件出示紅色字）生：因?yàn)樗F(xiàn)在即使是破爛不堪，到處都是血跡，也沒(méi)有人再來(lái)阻擋他，在一開(kāi)始的時(shí)候還有很多人來(lái)阻擋他呢！師：現(xiàn)在沒(méi)人“再來(lái)”阻擋他，大家可不要小看這個(gè)詞“再來(lái)”，那你們找找看，曾經(jīng)有那些人阻擋過(guò)他？（學(xué)生找）師：曾經(jīng)有那些人阻擋過(guò)他？誰(shuí)來(lái)讀讀?！保ㄊ疽鈱W(xué)生齊讀）師：人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。生：因?yàn)楦赣H現(xiàn)在可能都不知道別人在說(shuō)什么，他只想企求有人來(lái)幫他。師：從哪看出他精神失常了？生：從5自然段“兩眼直直地”看出他精神失常了。父親獨(dú)特的眼神，那是精神失常人的眼神，誰(shuí)來(lái)讀出此時(shí)的這位父親。”師：他清醒著呢，他沒(méi)有失常，但是這么一位清醒的人被人誤解，如果是你，你現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣？生：我會(huì)很失望很孤獨(dú)。師：當(dāng)我們感受到這位無(wú)助、孤獨(dú)、沒(méi)人理解的父親。生：自由讀12自然段的前兩句話(huà)。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親？生：我眼中出現(xiàn)一位挖了很長(zhǎng)時(shí)間，奮力拯救兒子的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位顧不得休息，也不肯吃東西，很堅(jiān)強(qiáng)的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位不顧一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父親。生：讀“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”師：父親不斷地在痛苦中，瘋狂地挖，他挖的哪是廢墟??！他挖的是飽含血淚的情，令人心痛的愛(ài)的啊──—生：配樂(lè)齊讀12自然段。（教師板書(shū)：愛(ài)）生：這是一種超長(zhǎng)的力量，憑著他長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的那句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”師：（指著剛才提問(wèn)的同學(xué)）你提到“為什么說(shuō)這對(duì)父與子是了不起的？”現(xiàn)在你認(rèn)為這位父親是不是了不起？生：是。生：學(xué)生瀏覽課文。生：課文是通過(guò)寫(xiě)父親的一些語(yǔ)言還有心理活動(dòng)，把父親的了不起寫(xiě)出來(lái)了。師：他倆結(jié)合起來(lái)的就具體了，課文就是通過(guò)寫(xiě)父親的語(yǔ)言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動(dòng)作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來(lái)的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達(dá)特點(diǎn)。師：兒子的哪些語(yǔ)段感動(dòng)了你？生：我覺(jué)得兒子對(duì)爸爸的信任，相信爸爸一定會(huì)來(lái)救他，這讓我感動(dòng)。生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。生：（另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充）我從“只要”“一定”看出他對(duì)父親的非常的信任。對(duì)，我們讀書(shū)就應(yīng)該細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言文字，不要放過(guò)每一個(gè)詞語(yǔ)。兒子有信心，因?yàn)閮鹤右矔r(shí)刻記著爸爸對(duì)他說(shuō)的話(huà)：“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”真的見(jiàn)到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄?jiān)定和興奮的心情一起讀（學(xué)生齊讀16自然段）。是呀！挖了38個(gè)小時(shí)啊，終于要見(jiàn)到兒子了。師：談得多么深刻，來(lái)，給大家讀讀。師：對(duì)，把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，帶上自豪的心情，你會(huì)讀得更有味道，請(qǐng)你試試。（學(xué)生激烈的討論）生：我覺(jué)得他不害怕，他一直記得爸爸對(duì)他說(shuō)的話(huà)，是爸爸的話(huà)在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，所以他不害怕。生：我覺(jué)得也是不害怕。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見(jiàn)，同意害怕的那個(gè)同學(xué)）我還是覺(jué)得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會(huì)害怕的。就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動(dòng)起來(lái)，身體也跟隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來(lái)，把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下，只聽(tīng)見(jiàn)四周是────生：只聽(tīng)到同學(xué)們的殘叫聲，匯集成一片。師：只看見(jiàn)──生：只看見(jiàn)眼前一片漆黑，剩下什么也看不見(jiàn)。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)??！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？用你的心去寫(xiě)，用你的想象去寫(xiě)，把了不起的阿曼達(dá)用說(shuō)手中的筆寫(xiě)出來(lái)。）師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽(tīng)他在想什么？他會(huì)說(shuō)什么？生：阿曼達(dá)在廢墟底下心想：我一定要堅(jiān)持??！爸爸一定會(huì)來(lái)救我的，爸爸說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起的，他不會(huì)仍掉我不管的。生：他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們不用害怕，我爸爸是個(gè)很偉大爸爸，他答應(yīng)過(guò)我，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起?！鄙喊⒙_(dá)在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會(huì)離開(kāi)他，如果爸爸真有危險(xiǎn)，別人也會(huì)救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著?！保煟?歲的小阿曼達(dá)，在廢墟底下頑強(qiáng)地等。讓我們一起帶著這份感動(dòng)，帶著這份驚喜，把他們父子倆個(gè)，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話(huà)。（師生對(duì)讀13 ──23）師：請(qǐng)大家齊讀最后一句話(huà)師：你從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢？生：因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。是愛(ài)，讓他們幸福著。愛(ài)讓他們這樣幸福，被愛(ài)讓他們?nèi)绱诵腋?。師：父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。生讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。請(qǐng)找一找，一會(huì)有感情的讀給大家聽(tīng)。生讀：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。讓我們感動(dòng)的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？還有回去把字詞默寫(xiě)一下。一本就是父與子另一本是感悟父愛(ài)。第四篇：關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)1《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的