【正文】 動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。以―小組練讀、分角色讀、評(píng)讀‖等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。第一篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材簡(jiǎn)析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。（一）了不起的父親：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ ：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！@句話？這樣寫(xiě)有什么好處？（板書(shū)：信任的源泉）、親人團(tuán)聚的喜悅。描寫(xiě)具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。2．感受地震災(zāi)難，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。兒子阿曼達(dá)是多么——了不起！師：讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。在聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。所以其他人基本上認(rèn)為援救已經(jīng)沒(méi)有意義，而我在課堂上卻說(shuō)，他急切的希望得到幫助，而沒(méi)有人愿意幫助他，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：其他父母不像這位父親愛(ài)孩子，其他人不夠熱心過(guò)于冷漠。教學(xué)準(zhǔn)備：課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。他這樣做是因?yàn)橄肫鸪?duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)信：“兒子在等著我！”⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個(gè)小孩。板書(shū)設(shè)計(jì)： 11*地震中的父與子第三篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思仙桃小學(xué) 余利華教材簡(jiǎn)析: 課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,歌頌了偉大的父愛(ài),情感真摯,是一篇感人至深,學(xué)生大部分感性知識(shí)較低，有的對(duì)危急情境缺乏必要的想象力。挖到?jīng)]人再來(lái)阻擋他。老師讀父親的話，誰(shuí)愿意跟老師合作，讀阿曼達(dá)的話？ 其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用心體會(huì)。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。在這節(jié)課中，教師引入?聽(tīng)話想象?：在教師的激情朗讀中，學(xué)生閉眼想象，在漫長(zhǎng)的38小時(shí)里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶，學(xué)生積累了語(yǔ)言，內(nèi)化了語(yǔ)言，并靈活的運(yùn)用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。三、目標(biāo)定位針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系本課教材，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)單概述課文的主要內(nèi)容?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話，這樣寫(xiě)有什么好處？五、總結(jié)全文。”在這堂課的教學(xué)中，我注意 挖掘教材的潛在資源。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)師：請(qǐng)準(zhǔn)備好本子、筆，我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。課件：他挖了8小時(shí)??師：聯(lián)系上文，我們讀出了36個(gè)小時(shí)不停地“挖”字的背后，父親的（堅(jiān)持、不放棄，一心挖出兒子的那種信念，對(duì)兒子的承諾??）齊讀師：那就讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀出了父親的堅(jiān)持、不放棄。仔細(xì)研讀，學(xué)生很快找到這一場(chǎng)景：“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?？傊@節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我?guī)?lái)的更多的是思考，我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機(jī)。我細(xì)細(xì)分析課文，抓住了“一個(gè)中心線索”規(guī)劃全文教學(xué)。我們看到的是父親的一種（堅(jiān)持）。第五篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：洛杉磯、阿曼達(dá)、爆炸、混亂、廢墟、瓦礫，并理解。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過(guò)程。師生對(duì)讀。齊讀課題?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。教師非常動(dòng)情，用飽含感情的語(yǔ)言作為?引語(yǔ)?點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，尤其在提煉中心句?不論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起?進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，巧妙的運(yùn)用搭橋性的語(yǔ)言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生?說(shuō)話能力?和?概括能力?。?多么不容易啊，7歲的阿曼達(dá)在廢墟下整整等了38個(gè)小時(shí)呀！沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有親人，四周一片黑暗，那是怎樣的煎熬啊!讓我們閉上眼睛跟著阿曼達(dá)親歷地震的剎那：和平常一樣，我們坐在教室里正在全神貫注的聽(tīng)老師講課，忽然，狂風(fēng)大作，大地開(kāi)始顫抖，樓房晃動(dòng)起來(lái)，身體也隨著晃動(dòng)，教學(xué)樓像山一樣向我們壓來(lái)，瞬間把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下，只聽(tīng)見(jiàn)。師：父親愛(ài)妻子，愛(ài)兒子，多么有責(zé)任心呀，誰(shuí)還想讀讀這句話？（2）生：?他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。這件事對(duì)你有什么啟發(fā)？（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（三）全班討論交流。希望老師們不要忽視我所忽視的問(wèn)題、現(xiàn)象，讓我們的課堂更能體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師而努力，讓我們使我們的課堂更有效而努力。這樣是不夠全面的，只會(huì)鉆進(jìn)死胡同。教學(xué)反思：本組教材以―父母‖之愛(ài)為專(zhuān)題，而《地震中的父與子。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!‖）體會(huì)兒子的勇敢―不!爸爸。生讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。齊讀：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。2．展現(xiàn)―阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)‖這一情景的相關(guān)段落。2．閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章，如朱自清先生的《背影》等。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書(shū)：不論……總……）加深理解―不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起‖，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉?！驹O(shè)計(jì)意圖】在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題更是深入再讀課文的動(dòng)力。感悟父與子的―了不起‖。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生―說(shuō)話能力‖和―概括能力‖。四、激情升華，拓展延伸。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類(lèi)帶來(lái)多少災(zāi)難！1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。抓住這個(gè)―挖‖字想開(kāi)去，你還能讀懂什么？提示：他帶工具了嗎？（沒(méi)）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦礫）柔軟的手挖的是堅(jiān)硬的瓦礫，對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（任務(wù)艱巨）任務(wù)艱巨呀，再讀——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！海ㄗx）你是不是來(lái)幫助我？ 師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親體會(huì)父親的堅(jiān)定信念師：都是父母，他剛來(lái)到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽(tīng)勸呢？生：父親想到自己對(duì)兒子的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起 出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：同學(xué)們，偉大的父親譜寫(xiě)了驚人的神話。注重了對(duì)課外知識(shí)的拓展：通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。個(gè)別朗讀的次數(shù)少。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（生答）這篇課文中的父親與兒子給你留下了什么樣印象？（了不起）為什么會(huì)賦予他們這么高的贊譽(yù)呢？這節(jié)課我們一起探究這個(gè)問(wèn)題。36小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看看這位父親現(xiàn)在變成了什么樣子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。多么了不起、多么幸福呀，讓我們?cè)冽R讀這段話：（感情再?gòu)?qiáng)烈一些）四、升華主題父子終于團(tuán)聚，（指板書(shū)）是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情讓他們心靈相通，是愛(ài)讓他們?nèi)绱诵腋?！這讓我想起了《感悟父愛(ài)》的序開(kāi)頭的一句話：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是偉大的，無(wú)私的，深沉的父愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀這本《感悟父愛(ài)》。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫(xiě)具體、情感真摯，講述的是在美國(guó)的一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。生活永遠(yuǎn)涵儒于情感之中，就覺(jué)得生活永遠(yuǎn)是充實(shí)的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)得第十七課《地震中的父與子》。所以說(shuō)這也是一位了不起的兒子。二、情感震撼，讀中體驗(yàn)語(yǔ)文課堂是學(xué)生充分體驗(yàn)感情的課堂。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了層層深入的教學(xué)方法。生讀五、結(jié)課奇跡的出現(xiàn)來(lái)自一句承諾，奇跡的出現(xiàn)來(lái)自心中不放棄的信念，奇跡的出現(xiàn)來(lái)自這對(duì)了不起的父子，讓我們一起在深