【正文】 大精神力量。教學(xué)重點1．展現(xiàn)―父親艱難地在廢墟上挖了38小時‖這一情景的第十二自然段。、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。感悟父與子的―了不起‖。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。【設(shè)計意圖】―父愛‖不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓―父愛‖在學(xué)生心中不斷回蕩。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了——愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛?！驹O(shè)計意圖】聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實生活中。聽朗誦，感悟父愛。四、激情升華，拓展延伸。（板書：父愛）【設(shè)計意圖】這部分是本課的重難點，通過扣住文中的重點詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟―父親‖的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。？說些什么？ ？―不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會: 。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。（指名讀，評讀，齊讀。重點抓住―沖‖這個動作，體會父親對兒子的擔(dān)心的心情。三、品讀感悟，體會親情。，說說從哪里看出父與子的了不起。二、細(xì)讀課文，深入體會。感愛這種濃濃的愛。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。【設(shè)計意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生―說話能力‖和―概括能力‖?！驹O(shè)計意圖】人們常說―學(xué)貴有疑‖，而解決問題的最好辦法只有一個字—讀，所以在第一課時，重點仍以―讀‖為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。以―小組練讀、分角色讀、評讀‖等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。三、檢察反饋，初入情境，思考：課文講了一件什么事？ ：（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住―虛、礫、顫‖等字形。交流初讀感受和不懂的問題。（4）遇到不懂的地方，用―?‖標(biāo)出。二、初讀感知，自主探究 ，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞?！驹O(shè)計意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。有感情地朗讀課文。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2．從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。【教學(xué)目標(biāo)】，會寫11個生字?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。第一篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計與反思【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。正確讀寫、理解―昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪‖等詞語。感悟父與子的―了不起‖。、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。【教學(xué)過程】 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。今天就要我們來學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。（2）思考：課文講了一件什么事？（3）用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。（3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。四、課后作業(yè)：1．把這個故事講給父母聽 2．摘抄課文中感人的句子。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。（板書，齊讀課題）？？（板書：了不起）【設(shè)計意圖】本單元的主題是―親情‖，所以這個導(dǎo)語的設(shè)計既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進入課文?！驹O(shè)計意圖】通過播放大地震的情景，觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。（一）了不起的父親：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ ：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：―阿曼達，我的兒子！‖ 。）（3）―不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！‖他堅定地站起身，向那片廢墟走去。展示讀，評讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？ ②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）加深理解―不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起‖，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。‖這句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）、親人團聚的喜悅。你有什么感受？ 同桌交流，談感受。同時讓學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式，了解課文的語言特色。過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。，寫下來。同時―寫話練習(xí)‖讓學(xué)生在需要表達的時候練習(xí)表達，情動而辭發(fā)。2．閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。板書：1地震中的父與子 了不起教材簡析《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。設(shè)計理念本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。教學(xué)目標(biāo)1．從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。有感情地朗讀課文。2．展現(xiàn)―阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學(xué)‖這一情景的相關(guān)段落。4．理解這對父子為何了不起。2．感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊?？謶謺r，父愛是一塊踏腳的石； 黑暗時，父愛是一盞照明的燈； 枯竭時，父愛是一灣生命之水； 努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。繁華的城市瞬間變成一片荒原。今天就要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。誰來說說：課文講了一件什么事？？（板書：了不起）三、品讀感悟（細(xì)研父親的了不起）師：高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！默讀課文1—12自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受師：你們說的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進這位了不起的父親。齊讀：他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：你有什么體會？（學(xué)生初談體會。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。師：讀出挖掘的時間長[練習(xí)——指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）—— 齊讀他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。作者卻通過突出時間的漫長，來表現(xiàn)父親挖的艱難。師：這里的―挖‖還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個―挖‖字包含了這么多的動作，你體會到了什么？（挖掘的辛苦）父親付出了艱辛的勞動啊，再讀——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。生讀——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。