地震中的父與子的教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-28 23:51本頁(yè)面
【正文】 老師們道一聲感謝。在多次試講期間，付主任和xxx小學(xué)的于主任及老師們都給予了我許多意見(jiàn)，及時(shí)的指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。第一篇：《地震中的父與子》的教學(xué)反思這一次參加與xxx小學(xué)的同課異構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。前期備課準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)我就得到了同組的張志剛老師、張彤老師、王艷的老師的指導(dǎo)。我也集各方建議不斷修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)?！兜卣鹬械母概c子》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第一篇，同時(shí)是一篇精讀課文。本組課文以讓學(xué)生感受父母之愛(ài)為情感主線，以讓學(xué)生從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫中體會(huì)情感為學(xué)習(xí)方法。為了突破重難點(diǎn)我緊緊圍繞從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫中體會(huì)情感的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，還注重了幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用方法學(xué)。課后區(qū)教研員張老師做出了點(diǎn)評(píng)，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，譬如在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面還應(yīng)多鉆研，多求教，多探索。再比如：樹(shù)立課堂教學(xué)中的語(yǔ)用意識(shí)，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字。這一次活動(dòng)我收獲滿滿，今后若有類似的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我還要積極主動(dòng)地參加。第二篇：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》 教學(xué)反思潁陽(yáng)鎮(zhèn)小王莊中心小學(xué)和瑞敏課文講述了1994年洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子精神的感染，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味朗讀，走進(jìn)父子二人的內(nèi)心世界。有人說(shuō)：“漢字有形象，有顏色，有氣味?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)不同形式、有層次的朗讀，感悟到語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。因此在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)向，引領(lǐng)他們穿梭于語(yǔ)言文字中，想象聯(lián)想，聯(lián)系上下文，深入理解文章重難點(diǎn)。為使學(xué)生入情入境，我選取我國(guó)唐山大地震、汶川地震、洛杉磯大地震的圖片及文字說(shuō)明導(dǎo)入新課。為凸顯語(yǔ)言文字的感染力，選擇重難
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