春雨的色彩教案3-在線瀏覽
2024-10-28 16:56本頁面
【正文】 題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。（2）春雨讓大地變得生機勃勃。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇?？梢龑W生說說自己的理解和感受。分角色演一演。演之前要把課文讀熟。四、教學設計舉例（一）討論揭題，引入新課1．我們都見過春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認：“歡”字，換偏旁記字。（1）從句中找到以上問題的答案。”（5）分角色朗讀對話。（三）實踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。：（1）分角色朗讀，增強體驗；（2）借助課件，感受春雨，理解文本。重點、難點分析，體會春雨的作用； 、寫字，積累語匯。（此課件有成品）。教學時數(shù)兩課時。教師結(jié)合課件，引導學生仔細聽錄音，旁白導入：春雨細如絲，是那樣溫柔；春雨美如畫，是那樣多彩；春雨，把我們帶入了五彩繽紛的世界。（三）學習生字“色”：：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。，學生認真觀察后練習書寫；選擇幾份學生作業(yè)用投影儀展示，全班評議。（二）（展示課件第九屏）出示全文文本，同時播放課文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答）（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。（六）剛才我們學習了“角字頭”，這篇課文還有一個生字也有這個偏旁，請小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個自然段？是哪個字呢？（學生回答）學習生字“爭”：：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。：上下結(jié)構(gòu)的漢字要寫得上面小下面大才好看，“爭”中間的橫要寫長些，最后一筆是“豎鉤”。三、朗讀感悟第一自然段（一）春雨怎樣來到人間？（指名讀本段）（二）春雨是什么樣子的？“春雨，像春姑娘紡出的線”。？（學生回答）回憶上學期課文《輕輕地》，復習疊詞，感受春雨的輕盈。（2）學生自由朗讀“沙沙沙”，體會春雨的細小。記憶字形的方法：熟字加偏旁，即“三點水”＋“少”。（學生自由練讀）四、朗讀感悟第六自然段（一）春雨“沙沙沙”，課文中還有一個地方也出現(xiàn)了這個詞，在哪?（學生回答）（二）學生思考：應該怎樣讀這個“沙沙沙”？自由朗讀最后一個自然段。（四）討論：為什么這個“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那樣讀？（五）學習生字“更”：：韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。（六）“更歡”是什么意思？（學生回答）教師小結(jié)：因為這里有一個“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。第二課時一、復習導入，學習第二自然段（一）前一節(jié)課我們朗讀了全篇課文，有誰能說說，這篇課文主要講了一件什么事？（學生回答）（二）（展示課件第八屏）出示課文文本，教師小結(jié)：這篇課文主要講了一群小鳥在爭論一個問題的故事，問題是：“春雨到底是什么顏色的？”（三）學習生字“問”：這個字在《添“口”歌》中已經(jīng)學過，在此可簡單教。教師評價。（五）分小組比賽讀本段，教師評價： “有趣”“到底”； ； 3．問句的語調(diào)上揚是否落實。讀出小燕子的天真。（二）學習第自然段：1.（展示課件第十一屏）出示相應界面，學生自由朗讀。教師評價。：提示學生除了要注意讀好兩個“不對”，還要想一想“你們瞧”應該怎樣讀。，學習生字“油”、“菜”；練習書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評議。（下、灑、落）都是說下雨，用詞有變化，句子顯得更生動，讀起來瑯瑯上口，特別好聽。四、拓展練習（一）（展示課件第十三屏）出示練習第一題：“春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？”學生思考后口頭回答。（三）出示詞語卡片：“色彩”“爭論”“有趣”，學生認讀詞語，并選擇詞語造句。，感受春雨給大地帶來的變化。教學過程：（一）復習，引入新課，你么還記得描寫春天的詞語嗎？2．
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