【正文】 這些字有什么特點？提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————歡 歡樂 歡笑————題 題目 數(shù)學(xué)題————線 紡線 棉線————（三）讀通課文，感知內(nèi)容，課件出示整篇課文。三、分角色品讀全文（一）課文中一共出現(xiàn)了哪些鳥？（學(xué)生回答）（二）思考討論：？ ？，課文用了不同的動詞來表示，請小朋友在書上圈出來。集體評價。（七）學(xué)生自由朗讀，體會感情。（3）學(xué)習(xí)生字“沙”。教師帶讀，或利用課件中的錄音指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。2．字形：學(xué)習(xí)“角字頭”，筆順是“撇、橫撇”；“色”字是上下結(jié)構(gòu)的漢字，下面是“巴”，其中的第二筆是短豎，不要寫成點。（2）識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?換偏旁：底—低?加偏旁：是—題（二）情景感悟，對話朗讀1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）2．分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋?灑?滴?油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”?“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。課文最后一句話，耐人尋味。在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。春雨柔似水。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）討論揭題，引入新課1．我們都見過春雨。（1）從句中找到以上問題的答案。重點、難點分析，體會春雨的作用； 、寫字，積累語匯。（三）學(xué)習(xí)生字“色”：：聲母是平舌音，不要讀成翹舌音。（六）剛才我們學(xué)習(xí)了“角字頭”，這篇課文還有一個生字也有這個偏旁，請小朋友在課文中把它圈出來，它在哪個自然段？是哪個字呢？（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)生字“爭”：：聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；韻母是后鼻音，不要讀成前鼻音。（2）學(xué)生自由朗讀“沙沙沙”，體會春雨的細小。（六）“更歡”是什么意思？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：因為這里有一個“更”字，所以，我們讀“沙沙沙”時，要比讀第一段的“沙沙沙”響亮些，表現(xiàn)一種歡快的心情。讀出小燕子的天真。，學(xué)習(xí)生字“油”、“菜”；練習(xí)書寫后，投影儀展示幾份作業(yè)，集體評議。，感受春雨給大地帶來的變化。課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀?！保?）分角色朗讀對話。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字鞏固生字的學(xué)習(xí)。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。(指導(dǎo)朗讀)。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）重點點撥：“不對，不對”、“你們瞧”{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。我會編：仿照課文，編一個故事。課時安排： 2課時 授課時間： 課前準備：1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。