我用殘損的手掌說課稿-在線瀏覽
2024-10-21 10:10本頁面
【正文】 ，讓學(xué)生主動參加與到教學(xué)中，加深學(xué)生對課文的理解。學(xué)生的情感調(diào)動是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細心地品讀是教學(xué)的關(guān)鍵。但在平時的學(xué)習(xí)中，對古詩中愛國的名句有一些積累，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——設(shè)置情境，營造氛圍請同學(xué)們欣賞屈辱時代的悲歌——《松花江上》?！疽魳肥菦]有國界，沒有時代限制的，是跨越時空的，是最能打動人心的，以歌曲導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生內(nèi)心的情感的弦，讓他們很快進入到《我用殘損的手掌》一詩的情境中去。，然后大聲讀兩遍；讀后請學(xué)生說說最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么？ 在其中老師穿插講述“那遼遠的一角”“那上面”、三個“那里”指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。[本環(huán)節(jié)初步感知課文，以朗讀為主，進入詩歌。]（三）對話——入情讓學(xué)生找出到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业馗惺?？然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細細地品一品?！痹娙说膬?nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之用心愛心專心間。然后進入到詩歌藝術(shù)形象的分析，這也是本課的難點之一，要求學(xué)生分組研究探討。要想很好的理解作者的情感，就要靠近作者的心靈，設(shè)身處地，達到不知何者是詩人，何者是我，我和詩人相融為一，同喜同悲，同痛同怒，于是在反復(fù)朗讀，激起學(xué)生內(nèi)心情感時立即拋出“侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡，你是什么心情”的問題，讓他們進一步深切體會作者當時的情感，同時引用端木蕻良的《土地的誓言》，激活學(xué)生的學(xué)過的知識，讓他們能更加深刻的理解戴望舒那個時代的愛國者的內(nèi)心世界?！?四)收束——入境老師總結(jié)陳詞，并引用戴望舒的《獄中題壁》，投放于大屏幕，先教師充滿深情的配樂朗讀，然后學(xué)生齊讀。為了再次感受詩人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，請兩位同學(xué)來朗讀《我用殘損的手掌》這首詩。詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神．這樣一來，氣氛的渲染達到了高潮，學(xué)生的體驗與感悟也與之加深，緊接著，再分工讀《我用殘損的手掌》，讓每一位同學(xué)明白我、你、他，我們大家都是中國人，中國的榮辱與我們息息相關(guān)。然后教師評，結(jié)束本課。】（六）布置作業(yè)七、【板書設(shè)計】我用殘損的手掌戴望舒恨—愛 悲—憐愁苦—希望我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝！用心愛心專心第二篇：《我用殘損的手掌》九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強班級姓名學(xué)習(xí)目標理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。2．對比手法的運用及其表達效果。學(xué)生默讀全詩。錦幛(zh224。ng zǎo)蓬蒿(P233。o cu236。螻蟻(l243。，學(xué)生體會詩人的情感。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。3．當堂探究：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。拓展延伸。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。三、拓展延伸 a、課文小結(jié) b、檢測訓(xùn)練給加線字注音。請找出文中起標示作用的修飾語，體會其表 達效果。錦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：螻蟻():。浙江杭縣人。詩集有《我的記憶》《 》《望舒詩稿》和《 》。，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?三、合作釋疑，分別說明其含義。四、課內(nèi)精讀1．詩歌中提到的“長白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？3．哪句詩使全詩陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？4．這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機的整體的？5．找出詩中你認為精彩的比喻，并加以分析。發(fā) 現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1