我用殘損的手掌說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 望舒被捕入獄。（三）總結(jié)這首詩虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用對比手法是最大的特色，將美好的回憶與 支離破碎的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比，凸顯對祖國的擔(dān)憂，對人民的關(guān)心。詩歌第二部分情感變得明朗起來，作者“無形的手掌”掠過大地，沾染了血和灰，“只有那遙遠(yuǎn)的一角依然完整”，作者摸索到了“解放區(qū)”那遙遠(yuǎn)的一角，作者情緒陡然一變，變得激動(dòng)和亢奮，因?yàn)槟抢铩皽嘏⒚骼?、?jiān)固而又蓬勃生春”，詩人感受到了他渴慕已久的“愛”和“希望”，就像“愛人的柔發(fā)”、“嬰孩手中乳”般充滿溫暖與生機(jī)，作者將那遙遠(yuǎn)的一角譽(yù)為“太陽”和“春”，將“驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，“手掌中的力量”喻示著中華民族的巨大凝聚力，不屈不撓，我 們是外來侵略者無法侵犯的民族，終有一天，我們的民族會(huì)看到勝利 的曙光。關(guān)鍵詞：戴望舒 《我用殘損的手掌》 中國人 愛國情懷（一）《我用殘損的手掌》的寫作背景1941 年底，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，戴望舒在香港參加了抗日戰(zhàn)爭，同年，被日寇抓進(jìn)監(jiān)獄，遭受了非人的嚴(yán)刑拷打，詩人看到傷痕累累的身體，聯(lián)想到正在遭受日寇侵略的祖國大好河山，心生愛憐與悲痛，欲心疼地?fù)崦K遭蹂躪的祖國，低吟無法迸發(fā)出詩人強(qiáng)烈的愛國吶喊和抗戰(zhàn)之聲，于是誕生了具有深遠(yuǎn)、痛楚、博大等風(fēng)格的《我用殘損的手掌》這篇愛國力作。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。，結(jié)合原詩具體分析一下。1923年秋人上海大學(xué)中文系。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)《我用殘損的手掌》課堂檢測一、基礎(chǔ)知識。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評歸納。學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會(huì)詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。二、課堂研討檢查自學(xué)情況自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。ng hāo)憔悴(qi225。掌握下列字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。]（五）拓展延伸仿寫《我用殘損的手掌》，表達(dá)自己對祖國的深情，并請幾位同學(xué)讀一讀，大家一起來評一評。結(jié)合今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，也是戴望舒先生誕辰105周年?！颈静糠质墙虒W(xué)的重點(diǎn)，對于詩歌的賞析不能脫離詩歌文本，不然所謂的賞析就會(huì)變成無源之水，無本之木，因此，我讓學(xué)生找句子，反復(fù)朗讀，讀出自己的理解與感悟。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個(gè)個(gè)鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點(diǎn)。對于詩歌，首先要有感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能上升到理性的分析，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生讀完后談?wù)勛约旱母惺?，提最想提的問題，重視他們對詩歌的最初的直覺，由于文章寫作時(shí)間離我們比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對時(shí)代背景不是很熟悉，而詩歌賞析需要知人論世，因此我穿插介紹時(shí)代背景以及戴望舒的生平，并拓展結(jié)合他的《等待(二)》一詩，讓學(xué)生了解戴望舒對那段牢獄生活的深切感觸，以期學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)本詩所表達(dá)的對祖國的深情厚意。】（二）吟誦——入詩，學(xué)生設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。這節(jié)課我還要采取學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法，以多種方式賞讀課文，師生交流以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。愛國這一主題對于當(dāng)代初二的學(xué)生來說，理解還不夠深刻。用心愛心專心3．研討點(diǎn)撥法教學(xué)的主體是學(xué)生，結(jié)合對研究性理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本課堂采用研討點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。正如蘇聯(lián)作家別林斯基所說：“在文學(xué)中，尤其在詩中，想象是主要的活動(dòng)力量?！币簿忘c(diǎn)明了詩歌是詩人用精煉的語言和富有韻律美的語言來承載思想和感情的藝術(shù)。1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。詩歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)陰暗，表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。下面，我將從教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。我說課的題目是《我用殘損的手掌》?！皻垞p的手掌”既是寫實(shí)，又是詩人堅(jiān)貞不屈意志的寫照。學(xué)習(xí)本課可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生對詩歌并不陌生，但他們對戴望舒那一輩人對祖國的深情未必能真正從內(nèi)心深處引起共鳴，對詩中藝術(shù)形象寄予的詩人的情感也較難理解，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩歌，品味語言，深入體會(huì)詩人內(nèi)心的情感。因此，
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