我用殘損的手掌說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 我還采用了以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。詩人艾青在《詩論》中說“詩是藝術(shù)的語言，最高級的語言，最純粹的語言。解讀文學(xué)作品,特別是具有跳躍性的詩歌,需要充分展開聯(lián)想和想象,去神游冥索,去迎尋作者所暗示的境界、情調(diào)。這不僅使學(xué)生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養(yǎng)他們自學(xué)詩的能力。學(xué)生的情感調(diào)動是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細心地品讀是教學(xué)的關(guān)鍵。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)。【音樂是沒有國界，沒有時代限制的，是跨越時空的，是最能打動人心的，以歌曲導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生內(nèi)心的情感的弦，讓他們很快進入到《我用殘損的手掌》一詩的情境中去。[本環(huán)節(jié)初步感知課文，以朗讀為主，進入詩歌。”詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。然后進入到詩歌藝術(shù)形象的分析，這也是本課的難點之一，要求學(xué)生分組研究探討?！?四)收束——入境老師總結(jié)陳詞，并引用戴望舒的《獄中題壁》，投放于大屏幕，先教師充滿深情的配樂朗讀，然后學(xué)生齊讀。詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神．這樣一來，氣氛的渲染達到了高潮，學(xué)生的體驗與感悟也與之加深，緊接著，再分工讀《我用殘損的手掌》，讓每一位同學(xué)明白我、你、他，我們大家都是中國人，中國的榮辱與我們息息相關(guān)?！浚┎贾米鳂I(yè)七、【板書設(shè)計】我用殘損的手掌戴望舒恨—愛 悲—憐愁苦—希望我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝！用心愛心專心第二篇：《我用殘損的手掌》九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強班級姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。學(xué)生默讀全詩。ng zǎo)蓬蒿(P233。螻蟻(l243。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。請找出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表 達效果。浙江杭縣人。，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？ 詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?三、合作釋疑，分別說明其含義。發(fā) 現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!”那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我；我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。”據(jù)此說說這個意象表達了詩人怎樣的思想感情?第三篇：我用殘損的手掌賞析摘要 ：《我用殘損的手掌》是著名詩人戴望舒的一首代表性作品，詩中蘊含寓意深刻的意象以及詩人身為一個中國人對祖國未來的擔(dān)憂，以及對于身處苦難中的同胞的同情，字里行間，表達出了詩人對于國家和人民的美好祝愿，透露出詩人對國家的赤子之心。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本是那么的美好，但是卻“寂寞”而“憔悴”，“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，海洋本應(yīng)活躍著漁民們忙碌的身影，但卻不見一葉扁舟，唯余一片苦水，暗示人民生活于水深火熱之中，無閑情賞花，無余力捕魚，表達出作者對于人民遭受苦難的悲痛與愛憐之情。此句與祖國人民產(chǎn)生了共鳴，它道出了每個中國人的赤子愛國情懷?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，戴望舒在香港主編一家報紙的副刊。全詩以“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”領(lǐng)起，展開豐富的想象，心中充滿對黑暗的憂憤和對光明的追求向往。詩中蕩滌了頹喪纏綿的情緒，在沉痛中迸發(fā)出熱烈的贊頌、樂觀的憧憬，表現(xiàn)了詩人高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷。詩歌一方面從實處著筆。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。教學(xué)方法：教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。教學(xué)重點：，體會詩人內(nèi)心的情感。緊接著帶著悲憤的感情朗讀前半部分。因為學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我?guī)缀踅档土怂欣斫饧皩懽魇址ㄉ系碾y度，專門把重點放在了朗讀指導(dǎo)上，這樣，一方面是朗讀上成功了且保證了時間，另一方面，則是很多本該由學(xué)生去思考去講的東西變成了我直接的灌輸
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