我用殘損的手掌說課稿-免費閱讀
【正文】 因為學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我?guī)缀踅档土怂欣斫饧皩懽魇址ㄉ系碾y度，專門把重點放在了朗讀指導(dǎo)上，這樣，一方面是朗讀上成功了且保證了時間，另一方面，則是很多本該由學(xué)生去思考去講的東西變成了我直接的灌輸。教學(xué)重點：，體會詩人內(nèi)心的情感。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會其音樂美。詩中蕩滌了頹喪纏綿的情緒，在沉痛中迸發(fā)出熱烈的贊頌、樂觀的憧憬，表現(xiàn)了詩人高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，戴望舒在香港主編一家報紙的副刊。“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本是那么的美好，但是卻“寂寞”而“憔悴”，“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，海洋本應(yīng)活躍著漁民們忙碌的身影，但卻不見一葉扁舟，唯余一片苦水，暗示人民生活于水深火熱之中，無閑情賞花，無余力捕魚，表達(dá)出作者對于人民遭受苦難的悲痛與愛憐之情。發(fā) 現(xiàn)聞一多我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!”那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我；我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。浙江杭縣人。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。ng zǎo)蓬蒿(P233。理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果。詩的情緒由傷感流向激憤再流向悲壯, 真切地傳達(dá)出詩人面臨死亡時的心情, 并以一個個體的境遇與心情映射了整個中華民族誓死抗戰(zhàn)的精神．這樣一來，氣氛的渲染達(dá)到了高潮，學(xué)生的體驗與感悟也與之加深，緊接著，再分工讀《我用殘損的手掌》，讓每一位同學(xué)明白我、你、他，我們大家都是中國人，中國的榮辱與我們息息相關(guān)。然后進(jìn)入到詩歌藝術(shù)形象的分析，這也是本課的難點之一，要求學(xué)生分組研究探討。[本環(huán)節(jié)初步感知課文，以朗讀為主，進(jìn)入詩歌。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。這不僅使學(xué)生把握一首詩的主旨，也能使他們舉一反三，培養(yǎng)他們自學(xué)詩的能力。詩人艾青在《詩論》中說“詩是藝術(shù)的語言，最高級的語言，最純粹的語言。三、說教學(xué)的重點、難點學(xué)生對詩歌并不陌生，但他們對戴望舒那一輩人對祖國的深情未必能真正從內(nèi)心深處引起共鳴，對詩中藝術(shù)形象寄予的詩人的情感也較難理解，所以本課的教學(xué)重點和難點我確定如下：教學(xué)重點：有感情地誦讀詩歌，品味語言，深入體會詩人內(nèi)心的情感。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。下面，我將從教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。二、說教學(xué)目標(biāo)理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。正如蘇聯(lián)作家別林斯基所說：“在文學(xué)中，尤其在詩中，想象是主要的活動力量。愛國這一主題對于當(dāng)代初二的學(xué)生來說，理解還不夠深刻?！浚ǘ┮髡b——入詩，學(xué)生設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。結(jié)合今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，也是戴望舒先生誕辰105周年。品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。掌握下列字詞。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強(qiáng)《我用殘損的手掌》課堂檢測一、基礎(chǔ)知識。，結(jié)合原詩具體分析一下。關(guān)鍵詞：戴望舒 《我用殘損的手掌》 中國人 愛國情懷（一）《我用殘損的手掌》的寫作背景1941 年底，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，戴望舒在香港參加了抗日戰(zhàn)爭，同年，被日寇抓進(jìn)監(jiān)獄，遭受了非人的嚴(yán)刑拷打，詩人看到傷痕累累的身體，聯(lián)想到正在遭受日寇侵略的祖國大好河山，心生愛憐與悲痛，欲心疼地?fù)崦K遭蹂躪的祖國，低吟無法迸發(fā)出詩人強(qiáng)烈的愛國吶喊和抗戰(zhàn)之聲，于是誕生了具有深遠(yuǎn)、痛楚、博大等風(fēng)格的《我用殘損的手掌》這篇愛國力作。（三）總結(jié)這首詩虛實結(jié)合，運用對比手法是最大的特色，將美好的回憶與 支離破碎的現(xiàn)實進(jìn)行對比，凸顯對祖國的擔(dān)憂，對人民的關(guān)心。在煙云、炮火、灰燼和泥血之中，詩人觸摸著家鄉(xiāng)的湖堤、長白山的雪峰、黃河的泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝、南海的海水??感到的卻是寒冷，荒蕪和寂寞，詩的后半部，詩人筆鋒陡轉(zhuǎn)，向著那“遼遠(yuǎn)的一角”，抒發(fā)了對延安革命根據(jù)地的熱愛之情。描寫淪陷區(qū)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1