【正文】 !”那不是你，那不是我的心愛!我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?；我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會(huì)見的是噩夢。又作“剛風(fēng)”?！睋?jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?第三篇：我用殘損的手掌賞析摘要 ：《我用殘損的手掌》是著名詩人戴望舒的一首代表性作品，詩中蘊(yùn)含寓意深刻的意象以及詩人身為一個(gè)中國人對(duì)祖國未來的擔(dān)憂，以及對(duì)于身處苦難中的同胞的同情，字里行間，表達(dá)出了詩人對(duì)于國家和人民的美好祝愿，透露出詩人對(duì)國家的赤子之心。（二）《我用殘損的手掌》賞析詩歌第一部分情感基調(diào)比較低沉，開篇“殘損”一詞便引人思考，為何手掌是殘損的，是受了什么傷害嗎，以及為何會(huì)受到這樣的傷害，“殘損”一詞奠定了全詩的情感基調(diào)，為后半部分的情感的轉(zhuǎn)變和升華埋下了伏筆?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，荔枝花本是那么的美好，但是卻“寂寞”而“憔悴”，“我蘸著南海沒有漁船的苦水”，海洋本應(yīng)活躍著漁民們忙碌的身影，但卻不見一葉扁舟，唯余一片苦水，暗示人民生活于水深火熱之中，無閑情賞花，無余力捕魚，表達(dá)出作者對(duì)于人民遭受苦難的悲痛與愛憐之情?！吧谝粯踊睢?、“螻蟻一樣死”這兩個(gè)比喻，體現(xiàn)了中國人民不會(huì)甘愿受敵人屈辱，將仇恨化為力量對(duì)日寇進(jìn)行強(qiáng)烈地反擊。此句與祖國人民產(chǎn)生了共鳴，它道出了每個(gè)中國人的赤子愛國情懷。整首詩的基調(diào)由消極晦暗轉(zhuǎn)向積極希望，表現(xiàn)了作者對(duì)于新中國光明前景的堅(jiān)定信念，對(duì)于廣大人民群眾的美好祝愿，真摯的愛國愛民情感穿梭于全詩，帶有強(qiáng)烈情感色彩的意象與詩人情緒的完美地融為一體，詩歌前半部分氣氛深沉、低落，詩歌后半部分高亢、激動(dòng)，情感起伏波動(dòng)，全詩蕩氣回腸，襯托出了詩人由擔(dān)憂轉(zhuǎn)變成對(duì)祖國取得勝利的信念之堅(jiān)定，全詩將詩人與國家和人民的命運(yùn)系在一起嗎，體現(xiàn)了詩人拳拳愛國愛民之心，令人動(dòng)容！第四篇：《我用殘損的手掌》賞析《我用殘損的手掌》賞析戴望舒是我國三十年代有較大影響的、藝術(shù)個(gè)性十分鮮明的詩人，他的詩受中國古典詩歌和法國象征詩派的影響很大，早期作品以細(xì)膩地表現(xiàn)個(gè)人寂寞與感傷情緒見長，他的成名之作《雨巷》就是這類內(nèi)容上頹傷、境界和格調(diào)都不高的抒情詩。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，戴望舒在香港主編一家報(bào)紙的副刊。在陰暗潮濕的土牢中，倍受折磨，得了嚴(yán)重的哮喘病，但他卻舉起詩筆，寫了《獄中題壁》等詩篇。全詩以“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地”領(lǐng)起，展開豐富的想象，心中充滿對(duì)黑暗的憂憤和對(duì)光明的追求向往。那里充滿了溫暖、光明和蓬勃的生機(jī)，那里是“愛和一切期望”之所在，是“永恒的中國”之所在。詩中蕩滌了頹喪纏綿的情緒，在沉痛中迸發(fā)出熱烈的贊頌、樂觀的憧憬，表現(xiàn)了詩人高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷?！段矣脷垞p的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。詩歌一方面從實(shí)處著筆。在感情的哀怨與歡快上完美統(tǒng)一，抒情風(fēng)格變幻多姿。教讀本文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)其音樂美。要引領(lǐng)學(xué)生把握詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩人情感的變化。教學(xué)方法：教讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。品味語言。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)詩人內(nèi)心的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放南京大屠殺紀(jì)念片，將學(xué)生帶入情境二、聽讀，品意象，配樂為小提琴曲《沉思》，學(xué)生齊讀（要求學(xué)生前16行用沉重、低緩的語氣語調(diào)讀，后半部分用明朗、積極向上的語氣語調(diào)讀），個(gè)別句子指導(dǎo)朗讀？這里分別出現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)詞，找出來。這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼。緊接著帶著悲憤的感情朗讀前半部分。明確：，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳 戀人和母親是我們一生中最親近的兩個(gè)人，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將我與解放區(qū)的關(guān)系比作戀人與母子的關(guān)系，可見詩人對(duì)解放區(qū)深深的愛 ，是太陽，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生在這個(gè)句子中，作者將解放區(qū)比作了太陽和春，而太陽和春則象征了光明和希望，說明詩人對(duì)解放區(qū)的生活充滿信心和向往 板書設(shè)計(jì)：我用殘損的手掌戴望舒摸索淪陷區(qū)凄楚憂憤畫面連綴 輕撫解放區(qū)熱切盼望直抒胸臆教學(xué)反思：本堂課的設(shè)定就是一節(jié)朗誦指導(dǎo)課，希望通過朗誦讓學(xué)生體會(huì)詩歌情感，從學(xué)生最后的表現(xiàn)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，算是一節(jié)較為成功的公開課。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，我?guī)缀踅档土怂欣斫饧皩懽魇址ㄉ系碾y度，專門把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)上，這樣，一方面是朗讀上成功了且保證了時(shí)間，另一方面，則是很多本該由學(xué)生去思考去講的東西變成了我直接的灌輸。另外，因?yàn)榫o張及不熟悉，在竄語部分，說的并不流暢，方知，一堂成功的課需要充足的準(zhǔn)備，更需要個(gè)人素養(yǎng)的不斷提升