【正文】 進(jìn)的地方。培養(yǎng)口語交際能力。教學(xué)過程①事例導(dǎo)入，引出話題?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。c．教師小結(jié)，引出話題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。②小組交流，教師巡視。③全班交流，師生互動。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲?！睂W(xué)生回答：“我說白。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。）⑤延伸拓展。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。④集體讀、背。請學(xué)生讀一讀，組組詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。⑤全班交流。⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。讀成語故事聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流。⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。教學(xué)第二篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護(hù)動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。識字七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。課文難點 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。師：范讀課文。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識這些生字。不認(rèn)識的字組內(nèi)幫助認(rèn)會。師：出示動物名稱及圖片。師：出示動物圖片。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字卡片。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。三、練習(xí)寫字師：出示生字卡片。師；指導(dǎo)書寫。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。從（）戶（）己（）叢（）護(hù)（）記（）生：討論練習(xí)。分小組自編拍手歌。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。課文重點、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。教學(xué)重點體會小鳥的活潑和自豪。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。師：簡單引入課題，板書課題。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。同位互讀課文，并評議。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評價稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點引導(dǎo)用堅定的語氣讀好“請愛護(hù)小鳥”爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐試著給生字編字謎或畫謎。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點 ：有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。讓大家來猜一猜二、練習(xí)書寫。說出課文中的詞語學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。五、拓展活動學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課文重點：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。第一課時 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。引導(dǎo)美讀課題。生：初讀課文，圈出生字。三、再讀課文，讀中感悟。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個字。分析結(jié)構(gòu)。第二課時教學(xué)目標(biāo)會寫“失、覺”等4個字。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學(xué)難點 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。出示生字，齊讀，分別組詞。生練習(xí)寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。生分組練習(xí)。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。教學(xué)反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。為了達(dá)到這個目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性、主動性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。以上設(shè)計，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課文難點真正讓珍愛生命的意識深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)難點樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對小魚的同情二、導(dǎo)讀2—6自然段生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。男女生合作對話指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對話。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。以小組為單位反復(fù)讀。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗，收到了較好的效果。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課文難點 理解課文內(nèi)容。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？二、初讀課文，自學(xué)生字生自己輕聲讀課文。認(rèn)讀生字分小組學(xué)，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容生自讀課文，自主解決以下問題。）你覺得父親是個怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。談?wù)勛约旱捏w會感受。選出讀得好的小組表演讀。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時教學(xué)目標(biāo)鞏固7個生字，會寫8個字。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿?！保咳绻赣H是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。二、課本劇表演，加深體會自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準(zhǔn)備。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字師 說一說書寫時需要注意的地方。把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。如從“我知道父親這時候也最快活。”這一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。從而更好的理解字的音、形、義。學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。第一課時教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。從而更好的理解字的音、形、義。背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。課前準(zhǔn)備組字用的卡片句子小黑板 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手?jǐn)[來瞧一瞧。這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。拓展練習(xí)：（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會的方法拆一拆，