【正文】 重申修改入手的幾個(gè)方面1．改病句。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：評價(jià)與修改 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會交流習(xí)作。教師巡視，指導(dǎo)。６．全班指讀，師生評議指導(dǎo)。４．最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。）2．拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動員”。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)重點(diǎn)：動腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)重點(diǎn)：動腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫出自122己眼中的玩具。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。2．搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會。5．召開“我的名言發(fā)布會”。3．師示范：121（勤勞可以致富，汗水能換真金。2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過一個(gè)生動的故事認(rèn)識了彼得這個(gè)人，還體會到“金子”的深刻含義。五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。2．出示彼得的話，指名多人讀。（分步指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??（2）引導(dǎo)學(xué)生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。為了實(shí)現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀6自然段。三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個(gè)月還是一無所獲的時(shí)候，彼得深深的失望了。）4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評價(jià)。因?yàn)??所以??雖然??但是??師相機(jī)板書：蜂擁而至 一無所獲掃興離去不甘落空埋頭苦干3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。二、品讀課文2自然段，“走近”彼得。120教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示詞語，認(rèn)讀。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實(shí)2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？3．指名自由說4．練習(xí)描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個(gè)，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提建議。（1）讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影、卡片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)119教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。學(xué)情分析：課文故事性比較強(qiáng)，人物形象明朗，學(xué)生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認(rèn)，學(xué)生通過自學(xué)、交流認(rèn)讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。板書設(shè)計(jì)：掌聲身處困境需要珍惜掌聲（鼓勵、關(guān)心、幫助??）不要忘記獻(xiàn)上 教后反思：金子主備人修改人上課時(shí)間教材分析：本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時(shí)發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。有感情地朗讀課文。3．感情朗讀全文。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結(jié)：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝?。三、總結(jié)全文。練習(xí)朗讀。（二）學(xué)習(xí)56節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀56小節(jié)。練習(xí)朗讀。9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：1．呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學(xué)們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復(fù)雜的心理變化。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低下。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。二、精讀課文。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際讀懂課文的最后一段話。３．情意目標(biāo)：交流一些殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，給學(xué)生一些精神糧食。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。三、作業(yè)：學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個(gè)詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個(gè)“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個(gè)材料上了解到小英每天總是第一個(gè)來到教室，又總是最后一個(gè)離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。持久：保持的時(shí)間長。8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語（可查字典或通過反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮?；卮饐栴}：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。反饋檢查。4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。（師巡視指導(dǎo)）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。115教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。板書設(shè)計(jì)： 軍神（劉伯承）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時(shí)間教材分析：本課生動地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。3．練習(xí)寫話，升華情感。他堪稱中國的——“軍神”。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他文武雙全，戎馬一生。2．教師總結(jié)，深化情感。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。4．為什么問名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。1134．指導(dǎo)有感情地朗讀34節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。過渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。一條嶄新的墊單被抓破了。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個(gè)句子的不同之處）。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會意志如鋼。資料：劉說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點(diǎn)。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：過渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個(gè)外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。2．讀詞語：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說說課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實(shí)這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問題，就用筆畫下來。教學(xué)難點(diǎn)：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。2．描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、請學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機(jī)解決一部分。第三、四自然段：術(shù)中。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。嶄新：很新很新的。擔(dān)心：放心不下。傷勢：受傷的情況。出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過預(yù)習(xí)，你們一定知道誰是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。1．故事導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過精讀，理解“軍神”的含義。體會劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。2．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。第四篇：三年級語文上冊第七單元教案軍神主備人修改人上課時(shí)間教材分析：課文寫劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學(xué)中使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。第三篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第七單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文三年級上冊第七單元教學(xué)反思 本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結(jié)果