【正文】 地發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”：“我說(shuō)黑.”學(xué)生回答：“我說(shuō)白.”?? ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)地字讀讀拼音.④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么.（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反地.）⑤①教師出示寫有“讀讀背背”地小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子.②,也可以“對(duì)口令”似地讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”.③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背.④ / 9 ①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)地字：,組組詞.②教師板書拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞.③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中地哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適地字,.⑤,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ).⑥教師出示生字,學(xué)習(xí)目標(biāo),：,①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》.②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事.③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么.⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事.⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道地別地成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多地成語(yǔ)故事./ 9第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來(lái)，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來(lái)共同描繪?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等46個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等40個(gè)生字。培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫字。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)過(guò)程：一、談話激情，導(dǎo)入新課。二、初讀課文、識(shí)記生字。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。生：再讀課文，同桌合作識(shí)字。咱們比一比，看哪對(duì)同桌學(xué)得又對(duì)又好！生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。三、鞏固識(shí)字師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。生：認(rèn)讀動(dòng)物名稱。生：做游戲：拿著寫有動(dòng)物名字的卡片對(duì)號(hào)入座。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)鞏固生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)自編拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、趣讀課文生：再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。二、鞏固生字師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。生：觀察生字找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：描紅、練習(xí)寫字。從 苗 鳥 白 牛 戶呆。五、延伸、展示活動(dòng)（我們是保護(hù)小動(dòng)物的小衛(wèi)士）生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。一起拍手一邊說(shuō)說(shuō)小組推薦自己編的拍手歌，全班交流教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力?？戳苏n題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。26.“紅領(lǐng)巾”真好課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“嘰|、等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。有愛(ài)小鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人與自然的和諧。教學(xué)過(guò)程：一、課題入手，質(zhì)疑激趣。生：齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。下節(jié)課讓大家來(lái)猜一猜第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、新詞，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。有愛(ài)小鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字、新詞：開小火車（）認(rèn)讀、說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或口頭組詞）讓生說(shuō)說(shuō)：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的給生字編字謎或畫謎。出示要求會(huì)寫的生字。精讀課文，感悟語(yǔ)言生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。我是“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告討論：除了愛(ài)護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力?？戳苏n題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺(jué)”等8個(gè)字。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。會(huì)寫“失、覺(jué)”等4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：出示湖光山色圖，問(wèn)：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？（）板書：清澈的湖水。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛(ài)之情二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂(lè)朗讀課文。通過(guò)讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。按自然段檢查讀書情況。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺(jué)得那些地方給你的印象最深？（說(shuō)給同桌的小朋友聽）生：也可同桌商量回答。師：你覺(jué)得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。出示生字，齊讀，分別組詞。生練習(xí)寫，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）四、完成“談?wù)務(wù)f說(shuō)”的練習(xí)。全班交流五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。試著說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。2淺水洼里的小魚課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、腰”等8個(gè)生字。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫“久、