【正文】 的語氣。教學(xué)難點(diǎn)樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課文難點(diǎn)真正讓珍愛生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。生分組練習(xí)。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。生練習(xí)寫字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。出示生字，齊讀，分別組詞。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“失、覺”等4個(gè)字。分析結(jié)構(gòu)。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。三、再讀課文，讀中感悟。生：初讀課文，圈出生字。引導(dǎo)美讀課題。教學(xué)難點(diǎn)找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。說出課文中的詞語學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。讓大家來猜一猜二、練習(xí)書寫。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)重點(diǎn) ：有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐試著給生字編字謎或畫謎。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗(yàn)情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識(shí)記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。同位互讀課文，并評(píng)議。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。師：簡(jiǎn)單引入課題，板書課題。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小鳥的活潑和自豪。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。分小組自編拍手歌。從（）戶（）己（）叢（）護(hù)（）記（）生：討論練習(xí)。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。師；指導(dǎo)書寫。三、練習(xí)寫字師：出示生字卡片。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。課前準(zhǔn)備 生字卡片。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。師：出示動(dòng)物圖片。師：出示動(dòng)物名稱及圖片。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識(shí)這些生字。師：范讀課文。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。識(shí)字七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。“識(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。第一篇：人教版,三,上冊(cè),語文,第七單元教案,反思矛和盾地集合第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“”“”“”等16個(gè)詞語.②③理解課文內(nèi)容,：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過程：,揭示課題①出示矛和盾地圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？②矛和盾是兩種相對(duì)峙地開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題,齊讀：,整體感知①學(xué)生輕讀課文,.②出示生字卡片,開火車請(qǐng)學(xué)生讀.③指讀課文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤.④自己把課文再默讀一遍,想一想：課文講了一件什么事呢？ ,初步釋疑①學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂地問題.②同座交流交流.③,相機(jī)解決.④提煉重點(diǎn)問題,：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾地優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克地？ b．