【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 氣讀最后一句話(huà)生：同桌以問(wèn)答形式讀課文四、識(shí)記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐試著給生字編字謎或畫(huà)謎。下節(jié)課讓大家來(lái)猜一猜第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛(ài)小鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：有愛(ài)小鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字、新詞：開(kāi)小火車(chē)（）認(rèn)讀、說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或口頭組詞）讓生說(shuō)說(shuō)：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的給生字編字謎或畫(huà)謎。讓大家來(lái)猜一猜二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)學(xué)生描紅試寫(xiě)，你覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)好 3學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)交流，圈出自己滿(mǎn)意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。精讀課文，感悟語(yǔ)言生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專(zhuān)訪(fǎng)），練習(xí)背誦。五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。我是“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”：◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)公益廣告討論：除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去?？戳苏n題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等4個(gè)字。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn)找出寫(xiě)風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：出示湖光山色圖，問(wèn)：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？（）板書(shū)：清澈的湖水。引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛(ài)之情二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂(lè)朗讀課文。生：初讀課文，圈出生字。通過(guò)讀蘋(píng)果或樹(shù)葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。三、再讀課文，讀中感悟。按自然段檢查讀書(shū)情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來(lái)讀。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺(jué)得那些地方給你的印象最深？（說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)）生：也可同桌商量回答。師：課文中是怎么說(shuō)的？找出來(lái)有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺(jué)得那些地方的景色寫(xiě)得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫(xiě)風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)。生練習(xí)寫(xiě)，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等4個(gè)字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、鞏固生字出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）四、完成“談?wù)務(wù)f說(shuō)”的練習(xí)。生分組練習(xí)。全班交流五、拓展活動(dòng)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。試著說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)畫(huà)面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語(yǔ)言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過(guò)朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的三維目標(biāo)。2淺水洼里的小魚(yú)課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、腰”等8個(gè)生字。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課文難點(diǎn)真正讓珍愛(ài)生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、腰”等8個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書(shū)課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)能把藏在課文中的生字找出并劃下來(lái)。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。同桌互讀，利用生字卡開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚(yú)扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。，你想說(shuō)什么？師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚(yú)的可憐和無(wú)奈。師：指導(dǎo)讀出同情的語(yǔ)