【文章內(nèi)容簡介】 找出生字，看誰找得又對又快。）四、研讀課文，理解內(nèi)容師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？學(xué)生讀文，指名回答。師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?？學(xué)生扮演講解員介紹。學(xué)生自學(xué)第3～5段（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？教師補(bǔ)充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。五、指導(dǎo)書寫，展示交流利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。六、拓展延伸，鼓勵想象師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。指名學(xué)生回答。師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。教學(xué)反思：語文園地8 教材分析：這項練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又?。引?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。教學(xué)重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)（一）放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）各自選擇詞語造句，全班交流。（二）我會選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。交流檢查（三）我會寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。同座同學(xué)互相說自己想說的話。把自己所說的話寫下來。學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。（四）我會讀學(xué)生小聲讀故事。同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。全班交流。你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。第二課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。教學(xué)反思：第三篇：人教版語文二年級上冊第七單元教案第七單元教材分析：本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來編排的?！鹅F在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識融于故事之中，讓學(xué)生感悟雪孩子舍己為人的品質(zhì)的同時了解到雪化成云的過程。通過本組學(xué)習(xí)，相信一定會激起學(xué)生認(rèn)識自然、了解自然的欲望，同時也激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：。會寫32個生字。背誦兩首古詩。過程與方法：能通過品讀課文，了解到各種自然現(xiàn)象并感受到自然現(xiàn)象的奇妙。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：識記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦古詩。教學(xué)本單元教材時，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)識了解，可讓學(xué)生通過觀察收集等方式自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華。古詩二首教材分析： 《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢?！峨防崭琛愤@首詩描繪了敕勒川的壯麗景象，語言精練傳神，意境優(yōu)美，是描繪景物的名篇。學(xué)情分析：《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師重點要做朗讀方面的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩特有的韻味。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思，結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、讀背古詩、理解古詩的意思，感悟兩首古詩豪邁的意境。教學(xué)難點：根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想像，并把想像的畫面表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，誰能背誦出《靜夜思》？指生背誦。2．你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？(唐代著名詩人李白)3．今天，我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。二、初讀感知，識字學(xué)文。1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽，及時在書中圈出不認(rèn)識的字。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認(rèn)讀情況。課件出示詩中生字：危、辰、恐、驚。指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時評議)5．交流古詩朗讀。(1)指生讀詩，他生評價。(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。三、圖文結(jié)合，了解詩意。1．出示課件，找一找山寺在哪里。2．出示前兩行詩：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，理解詩意。(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。(2)說說：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？體會樓的險。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。(4)全班配樂齊讀。4．課件出示后兩行詩：不敢高聲語，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩意。(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。(2)站在這高樓上，我們覺得很危險，詩人是怎么想的？(人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想像畫面。2．指名扮演小詩人，表演讀。3．師生配樂合作讀。五、生字書寫指導(dǎo)。1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評議。第二課時一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。2．請大家認(rèn)真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。二、課件出示背景資料。《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。三、初讀古詩，識記生字。1．借助拼音讀古詩，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3．檢查識字情況。(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、?！?，指名讀字，他生評議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語卡片。四、再讀古詩，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級開展古詩朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩的意思。(1)自己朗讀古詩，圈出不懂的地方。(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說一說這首詩的意思。4．播放多媒體課件，展示古詩描繪出的草原風(fēng)光，讓學(xué)生再說說后一句畫面。五、在意境中朗讀古詩。1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競賽，試著背誦古詩。3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。六、生字書寫。1．出示生字“陰、似、野、蒼、茫”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。重點指導(dǎo)：“野”和“茫”。3．展示作品，生生評議。板書設(shè)計： 古詩兩首夜宿山寺敕勒歌高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)風(fēng)吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀景色壯麗 霧在哪里教材分析：《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現(xiàn)手法，使學(xué)生對霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然的良好習(xí)慣。學(xué)情分析：霧是大家常見的物理現(xiàn)象，但低年級的學(xué)生由于所知有限，不能理解它的形成。教學(xué)中不必細(xì)講霧的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住霧出現(xiàn)后的景象讓學(xué)生認(rèn)識了解霧。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重點：識字寫字、正確朗讀課文。教學(xué)難點：朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學(xué)過程：第一課時一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧，相機(jī)教學(xué)生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。二、初讀課文，整體感知。1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認(rèn)識的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。3．指名分節(jié)讀課文、師生點評并正音。4．讀了課文，你覺得霧像一個什么樣的孩子？三、品悟課文，隨文識字。你知道霧把什么藏起來了？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。四、指導(dǎo)書寫第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們了解了霧把什么藏起來了？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看霧把這些藏起來后的景象。二、品悟課文，隨文識字。1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字讀文。(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機(jī)教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機(jī)教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，