人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到哪兒就想到哪。練習(xí)讀?！ 煟赫l(shuí)想給大家讀讀，讓我們聽(tīng)清小羅盤(pán)的樣子。指生讀。(師：聽(tīng)你讀，我聽(tīng)出來(lái)了，小羅盤(pán)的指針還在輕輕抖動(dòng)呢!) (4)師生對(duì)讀2次。師：愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，可是，(生接讀) 第二次擺弄 (1)師：所以他?(課件出示句子：)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)。自己讀讀這個(gè)句子 (2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生加動(dòng)作讀 (3)師注意觀察，叫一個(gè)同學(xué)演示給大家看并問(wèn)：你為什么要這樣扭?指生說(shuō)(適時(shí)課件顯示：猛地加著重號(hào))那這句話你該怎么讀? (4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛(ài)因斯坦把羅盤(pán)捧在胸前，身體猛地扭過(guò)去，再扭回來(lái)。愛(ài)因斯坦想：。自己試著說(shuō)說(shuō)，指生說(shuō)(生可能說(shuō)：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?) (4)(課件出示句子：)奇怪，紅色的一端還是指向北方。(課件顯示：“奇怪”、“還是”變色)師生接讀 第三次擺弄 (1)師：于是，他(課件出示句子：)他變換各種方法，順著轉(zhuǎn)，倒著轉(zhuǎn)，側(cè)著轉(zhuǎn)，快轉(zhuǎn)，慢轉(zhuǎn)，都不起作用。那根針始終不肯改變方向。學(xué)生讀 (2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針(生：不肯改變方向。) 他倒著轉(zhuǎn)，那根針(生：不肯改變方向。) 他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針(生：不肯改變方向。) 他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針(生：不肯改變方向。) (3)無(wú)論怎么轉(zhuǎn)，那根針生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：) (4)師：這句話是不是就是在說(shuō)那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個(gè)句子對(duì)比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：) 那根針始終不肯改變方向?！ 煟耗木湓捀鼙憩F(xiàn)出無(wú)論變換什么方法，那根針一直都不改變方向?(生：第二句)師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(生：始終)師：始是開(kāi)始，那終呢?(結(jié)束)從開(kāi)始到后來(lái)，那根針?生接讀 (5)你覺(jué)得這塊小羅盤(pán)怎樣呀?(神奇)(師指課題)所以課題說(shuō)，這是一塊——生：神奇的小羅盤(pán) 、3兩個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎么樣?指生說(shuō)教師隨機(jī)板書(shū)：探索板畫(huà)：心 學(xué)習(xí)第四、五自然段 ，可是它始終不肯改變方向。小愛(ài)因斯坦是不是就此罷休了呢?(不是)他又是怎么做的?指生說(shuō) ，課件出示句子：可是，他什么也沒(méi)有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒(méi)有。自己讀讀這個(gè)句子。想想小愛(ài)因斯坦此時(shí)此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個(gè)句子。 。他在想什么?讀出來(lái)課件出示句子 是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢? a師引導(dǎo)理解“沉思” 是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個(gè)問(wèn)題?！ 偛拍銈冋J(rèn)真地思考，聚精會(huì)神地想問(wèn)題，就叫在沉思。愛(ài)因斯坦也在深深地思考著這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：思考 b品味語(yǔ)言 是什么力量拉著它，拉著誰(shuí)呀?(這根針) 師：總是指向北方，如果變成?好不好，為什么?(課件出示句子：) 是什么力量拉著它，使它指向北方呢? 指生說(shuō)?！ 師導(dǎo)讀 紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問(wèn)?生接著讀 他多想知道——?生再讀 師：小小的羅盤(pán)喚起了愛(ài)因斯坦的好奇心，激勵(lì)他去探索，去研究。后來(lái)怎么樣?把書(shū)拿起來(lái)，大家齊讀。師板書(shū)：偉大的物理學(xué)家。他成了一位偉大的物理學(xué)家，和小羅盤(pán)有什么關(guān)系?(指生說(shuō))師畫(huà)箭頭 回讀全文：把書(shū)拿起來(lái)，從頭到
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