【正文】 假如你們就是鳥兒，你們會(huì)。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱?！倍?，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。抽讀課文。（范讀）你都聽到些什么？二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間（一）自讀課文請大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。（五）實(shí)踐拓展完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。（四）討論在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。思考：你能告訴大家你感受到了什么？啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。學(xué)生書寫，師生評議。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。如：“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁?！八馈笔瞧缴嘁?。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。后師生共同評議。談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（二）朗讀自悟，讀中思考引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)（一）切入舉偶：釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)、寫字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：清澈的湖水兩岸 湖水 小潔（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：）））。波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）學(xué)寫句子。聽寫本課生字。三、鞏固練習(xí)。出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。清澈卷起波紋躍起丟進(jìn) 鏡子變幻 表演香蕉企盼跨二、識(shí)字、寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)有感情地朗讀課文，討論。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。指名讀一、二、三自然段。默讀課文。指名分段讀課文，教師正音。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。給自然段標(biāo)上序號(hào)。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥捕捉害蟲，保護(hù)樹苗放鳥巢紅領(lǐng)巾愛鳥不許打鳥 教學(xué)反思：一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。六、布置課外活動(dòng)1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。小妹妹長得真可愛。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。五、課堂練習(xí)1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。保：右邊不要寫成“果”。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。同座位同學(xué)互相背誦。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。2．指名有感情地朗讀課文。五、有感情地朗讀課文?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。同桌可以互相討論。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。大自然是我們共同的家園。）生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。）七、全文總結(jié)師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。（生鼓掌）六、我會(huì)演。（生齊讀。）師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表揚(yáng)）五、我會(huì)讀師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。四、我會(huì)寫。三、我會(huì)說。師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。你們是我的好朋友。師：第一句。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。四、教具準(zhǔn)備貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，熟讀課文。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。4．討論：讀了這個(gè)故事，你覺得張衡是個(gè)怎樣的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。三、我愛閱讀。4．引導(dǎo)理解詩歌的意思。2．同桌合作互相檢查正音。二、日積月累。3．說說怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。(經(jīng)?？?5．讀一讀這些字詞，找到易錯(cuò)的筆畫看看寫寫。3．說說怎樣避免這些字在書寫中繼續(xù)出錯(cuò)。1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。第三課時(shí)一、展示臺(tái)。6．選擇一篇寫得較簡單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。(4)寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。(2)寫故事時(shí)，要注意分段并正確使用標(biāo)點(diǎn)。5．動(dòng)手寫故事。3．生發(fā)揮想象，以小組為單位編講故事，他生評議。1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動(dòng)腦來編出一個(gè)貓和老鼠的故事給別人看。5．引導(dǎo)生試說擬人句。1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺？2．討論：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子為什么會(huì)給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風(fēng)當(dāng)成人在寫。4．指生再選詞語描述情境。2．小組內(nèi)試著選出自己理解的一兩個(gè)詞語來描述自然景象。(二)理解關(guān)于自然景象的四字詞語。3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰把象聲詞讀得又正確又流利。1．生觀察字形，根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜詞語讀音。二、字詞句運(yùn)用。3．出示詞語，開展多種形式地生字詞認(rèn)讀。1．看拼音，讀每組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：對自然景觀的四字詞語的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養(yǎng)與提高。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫話能力。能體會(huì)到擬人句的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)二字詞語和8個(gè)四字詞語，能熟練運(yùn)用部首查字法查字典?！叭辗e月累”目的是積累關(guān)于三九天的詩歌，受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶。“寫話”指導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象編寫故事。板書設(shè)計(jì)： 雪孩子救小白兔——化成水——變成云語文園地七教材分析：“識(shí)字加油站”通過四組詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)也讓學(xué)生了解不同地域的不同事物。做一名可愛的雪孩子，在別人有困難時(shí)，勇于伸出援助之手。1．學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。師小結(jié)：雪遇熱化成水，水被太陽一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個(gè)句子加了一個(gè)分句，很好的突出了事物的特點(diǎn)。(四)學(xué)習(xí)課文第十一、十二、十三、十四自然段。讓我們一起帶著對雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。(三)學(xué)習(xí)課文第七、八、九、十自然段。3．就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂動(dòng)畫，生欣賞后，找出相應(yīng)的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。3．我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛，再讀讀課文這一部分，注意讀好對話。二、朗讀感悟。2．分組朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽。1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。(3)指生分段朗讀課文，讀后評價(jià)。(2)展示學(xué)生書寫，生評價(jià)。注意讀準(zhǔn)“柴、沖、終、淋”4個(gè)字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“b232。2．檢查自學(xué)情況。(2)同桌互助讀好課文。提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀正確課文。3．課件播放課文故事錄音，生聽后說這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？二、自讀課文，識(shí)字寫字。1．冬天到了，同學(xué)們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來很多快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解雪與云之間的變化過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：對于剛剛二年級的孩子來說，理解文中雪化成云的物理現(xiàn)象是極有難度的。板書設(shè)計(jì)： 霧——淘氣頑皮海上(藏)岸邊(藏)城市(躲)暗、看不見看不見露出來、消失 雪孩子教材分析：這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)“步、散”。1．出示課后8個(gè)生字，生讀好音，觀清形。1．展開想像，仿造課文任意一節(jié)的樣子說說霧還會(huì)把什么藏起來？藏起來后的景色會(huì)是什么樣的？2．集體交流，生生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說通順句子。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？ 男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語氣。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說話的語氣。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。(1)課件出示文中第一自然段，全