【正文】 學(xué)會(huì)按。能給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。（6）總結(jié)今天，我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來(lái)的進(jìn)步。推薦一人當(dāng)新年老人，其他學(xué)生向新年老人說(shuō)的話(huà)不能重復(fù)。集體評(píng)議。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來(lái)提。）小朋友們手上拿著什么？他們會(huì)對(duì)新年老人說(shuō)些什么？（2）在四人小組中向新年老人匯報(bào)。（1）指導(dǎo)看圖?！保?）出示課題。（1）出示掛圖，練習(xí)用下面句式說(shuō)一句話(huà)。師：新年的鞭炮聲送走了舊的一年。小朋友匯報(bào)的成績(jī)道具若干。教學(xué)難點(diǎn)：抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，有順序他說(shuō)幾句話(huà)到一段話(huà)。能看圖說(shuō)幾句話(huà)到一段話(huà)。注意最后一筆是短橫。三、完成課后練習(xí)。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。睡：右邊的“垂”筆順是：糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識(shí)記。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：喊：右邊是“咸”，不是“成”。注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。二、學(xué)習(xí)生字：（一）讀準(zhǔn)字音：：周靜忽喊燕睡眠舒糧食、同桌互讀。板書(shū)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀詞句：詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土句：我要冬眠了。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。六、完成練習(xí)。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。，共有幾種過(guò)冬的方法。①自學(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。③討論。b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪(fǎng)問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。（從它們的對(duì)話(huà)中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。②理解：這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話(huà)中知道的。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣）。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。①指名朗讀本段。③表明青蛙在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)，邊讀邊批劃：①表明天氣變化的詞句。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？），課文寫(xiě)了什么事。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。四．課堂小結(jié)：雪被子保護(hù)了小麥苗們，小朋友們看??！雪被子下面，小麥苗正在做著快樂(lè)的夢(mèng)。（指名齊讀）出示句子：淘氣的北風(fēng)吹著口哨來(lái)了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺(jué)得暖烘烘的。（1）自己先讀一讀，想一想：你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？指讀，評(píng)議；（2）指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽(tīng)到雪花輕輕地落下來(lái)了！呦，這么多雪花！雪花真多啊，滿(mǎn)天飛。多美的雪景，打開(kāi)書(shū)，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。二、初讀課文遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。出示課題，板書(shū)：雪被子（個(gè)別讀――齊讀）過(guò)渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下。完成課后題4。完成課后題3。三、作業(yè)指導(dǎo)：(12’)照樣子把句子補(bǔ)充完整。小結(jié)：1）、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？2）、讀了課文，你懂得了什么？3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電機(jī)是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。嘗試背誦第四節(jié)。指名分角色讀?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，完成作業(yè)本題2。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：(8’)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)有感情的朗讀課文。教后感：在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)課后及作業(yè)本作業(yè)，設(shè)計(jì)了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話(huà)的練習(xí)，邊學(xué)邊說(shuō)。抄寫(xiě)生字，并評(píng)議。(5’)小結(jié)：浪娃娃真不錯(cuò)，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。三、學(xué)習(xí)第四節(jié)：(10’)出示課件：海邊發(fā)電站。2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話(huà)？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。齊讀2兩節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：(5’)開(kāi)火車(chē)讀生字，口頭組詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文4兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字：奔、嘩、懂、建、推、器。教后感：課前，我利用錄象做了課件。三、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：(8’)卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。嘗試用“應(yīng)該”說(shuō)一句話(huà)。（）多得數(shù)也數(shù)不清。海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）2）、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。（多得怎么樣？）浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。三、學(xué)習(xí)2兩節(jié)：(20’)反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問(wèn)?？茖W(xué)家讓他們（）。交流：1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。出示課題：31 浪娃娃二、初讀課文，自學(xué)生字：(8’)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。細(xì)讀2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說(shuō)話(huà)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件、生字卡片等。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)3段；字型：懂、建、器。４、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。２、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。如彝族“火把節(jié)”、基諾族“ ”、哈伲族“嘎湯帕節(jié)”，五、作業(yè)布置： 積累本課好詞佳句。四、課外延伸我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情? 2，學(xué)生介紹。②重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。寫(xiě)字。介紹記字方法。二、復(fù)習(xí)用開(kāi)火車(chē)形式讀要求認(rèn)識(shí)的生字。指名出示要求寫(xiě)的生字。預(yù)習(xí)要求寫(xiě)的生字。④有感情朗讀6—8自然段。體會(huì)第五自然段①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。指導(dǎo)看圖、理解第4自然段①師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? ②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)總理衣著和表情的詞句。③理解“四面八方”。四、朗讀感悟再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?學(xué)生討論交流帶著問(wèn)題讀第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字l、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀指名讀。指名讀。二、初讀課文找出生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解1 961年的潑水節(jié)為什么會(huì)令人 “難忘”? 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料 教學(xué)方法：談話(huà)導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過(guò)“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過(guò)給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)l 2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。在參與領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)作了巨大的努力。字玉階,四川儀隴人。(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色(百)家爭(zhēng)鳴(十)萬(wàn)火急=(千)載難逢,后來(lái)為什么不藏了?一名人名言一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。斗 難,再組詞二年級(jí)語(yǔ)文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)教案。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個(gè)大舞臺(tái),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),因此需要教師針對(duì)性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。這個(gè)故事主要講了朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井岡山會(huì)師后,朱德和戰(zhàn)士們一塊兒()的事,贊頌了朱德?tīng)敔?)的高尚品質(zhì)。總結(jié)課文。當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。從此,大家更加敬愛(ài)朱德同志了。(2)誰(shuí)能用上這些詞,說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思?(心疼藏又找來(lái)寫(xiě)上)(3)“不料”可以換成什么詞?(沒(méi)想到)(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出“不料”的語(yǔ)氣。(1)朱德?tīng)敔敭?dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣),挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣(滿(mǎn)滿(mǎn)的),這些都說(shuō)明了什么?(2)指導(dǎo)學(xué)生用敬佩的語(yǔ)氣讀第3自然段的前兩句話(huà)。二學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)朱德的高尚品質(zhì)1.(出示圖片)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。(2)雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是()。、2自然段講了什么?,訓(xùn)練學(xué)生有順序地表達(dá)。歌謠投影二年級(jí)語(yǔ)文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)。詞語(yǔ)卡片。,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與普通戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。,提倡在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、活用語(yǔ)文。五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè),學(xué)生只有了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡(jiǎn)單介紹這方面的內(nèi)容。從山上到茅坪來(lái)回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險(xiǎn)和辛苦是可想而知的。②從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有(),(),非常難走。邊讀邊思考:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?(1)看填空,回答以上問(wèn)題。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。(1)播放課件(會(huì)師時(shí)的圖片),簡(jiǎn)介背景:井岡山在我國(guó)江西省,周?chē)灏俣嗬锒际歉呱?地勢(shì)險(xiǎn)要。四學(xué)習(xí)第2自然段,想想這段話(huà)告訴了我們什么。(3)學(xué)生各自練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)。(1)開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞。標(biāo)出自然段的序號(hào)。三自學(xué)生字、新詞,讀通課文,朗讀課文。“朱德的扁擔(dān)”。(2)教學(xué)“德”。(2)扁擔(dān)是干什么用的??(朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿)(1)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。一啟發(fā)談話(huà),揭示課文題目。生字卡片。、2自然段。(例句)她是一位值得我們敬愛(ài)的老師。(例句)愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)不斷研究,反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了電燈。):遮陽(yáng)光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。③常常:經(jīng)常④山高路陡(dǒu):形容地勢(shì)險(xiǎn)要,行走困難。字 詞 導(dǎo) 讀 ?①會(huì)師:幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。[句導(dǎo)讀:“越發(fā)”寫(xiě)出了大家更加敬愛(ài)朱德同志了。[句導(dǎo)讀“:不料??又??還??”點(diǎn)明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。[句導(dǎo)讀:因?yàn)榇蠹倚奶壑斓峦?怕他太勞累,所以把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出了朱德同志的辛苦。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。[句導(dǎo)讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。雖然山高路遠(yuǎn),但每次大家都爭(zhēng)著去。[句導(dǎo)讀:“每次”“誰(shuí)”說(shuō)明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。[句導(dǎo)讀“:五六十里”說(shuō)明挑糧的路遠(yuǎn),“山高路陡”說(shuō)明路難走。[句導(dǎo)讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數(shù)多。井岡山上出產(chǎn)②的糧食不多。[句導(dǎo)讀:“不遠(yuǎn)”點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)敵人隨時(shí)都會(huì)進(jìn)犯井岡山。[句導(dǎo)讀:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！爸斓卤鈸?dān),不準(zhǔn)亂拿”的原因。、流利地朗讀課文。朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo)：,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。)(2)整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。(1)交流調(diào)查情況。從大禹治水中你能受到什么啟發(fā)嗎？學(xué)生分組展開(kāi)討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考： ①禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“失敗”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？②禹在外治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入，最終才獲得成功。后來(lái)，大禹的兒子啟創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝，因此，后人也稱(chēng)他為夏禹。大禹因治水有功，被大家推舉為舜的助手。第一次他路過(guò)家門(mén)口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進(jìn)去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒(méi)有進(jìn)去；又有一次，他的孩子看見(jiàn)了父親，非常高興，要大禹到家里看一看，他還是沒(méi)有進(jìn)去。大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開(kāi)了一條又一條河渠。大禹領(lǐng)命之后，首先尋找了以前治水失敗的教訓(xùn)，接著就帶領(lǐng)契、棄等人和徒眾助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆積一些石頭或砍伐樹(shù)木作為記號(hào)，便于治水時(shí)作參考。舜接替堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)之后，親自巡視治水情況。但是由于洪水兇猛，不斷沖擊土墻，結(jié)果弄得堤毀墻塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀到治水的地方以后，沿用了