【正文】 師：大禹治水是造福炎。過了十七年，舜死后，他繼任部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他把整個身心都用在開山挖河的事業(yè)中了，至今，人們還流傳著大禹治水“三過家門而不入”的典故。他公而忘私，據(jù)說大禹幾次路過家門，都沒有進去。考察完畢，大禹對各種水情作了認(rèn)真研究，最后決定用疏導(dǎo)的辦法來治理水患獲得了成功。隨后，他又命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。鯀治水九年，勞民傷財，一事無成，并沒有把洪水制服。他把人們活動的地區(qū)搞了個象圍墻似的小土城圍了起來，洪水來時，不斷加高加厚土層。堯只好采納大家的建議，勉強同意鯀去治水?！钡牵最I(lǐng)們堅持讓鯀去試一試。堯?qū)Υ蠹艺f：“水災(zāi)無情，請大家考慮一下，派誰去治水？”大家公推鯀去辦理。活著的人們只得逃到山上去躲避。那時，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。師：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。那在現(xiàn)實生活中，洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難?（課件播放圖片）對，正因為洪水給人們帶來了災(zāi)難，所以人們才要去治理它。板書課題：大禹治水二、教學(xué)過程集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，他們不僅停留于想象上，他們還付諸了行動。精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。人類是由猿進化而來的。大爆炸使物質(zhì)四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降，當(dāng)溫度下降到幾千度時，宇宙間主要是氣態(tài)物質(zhì)，氣體逐漸凝聚成氣云，再進一步形成各種各樣的恒星體系。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入說神話故事師：關(guān)于中國遠古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？（盤古開天辟地、女媧造人補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日）請學(xué)生講其中三個神話故事師：天地真是盤古開辟的嗎？人真是女媧造的嗎？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：千百年來，科學(xué)家一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成的。組織學(xué)生積極參加交流、討論，培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè) 課件展示?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。五、整體回顧，拓展延伸。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）、討論、自由讀。指導(dǎo)朗讀。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？齊讀第8自然段?？偨Y(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣??學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。播放小白兔動畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。（3）指名讀。（2）同桌互讀。指導(dǎo)朗讀。指讀3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？27自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？??板書有價值的問題）指名分段朗讀，思考提出的問題。自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。指導(dǎo)朗讀第一自然段。來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。第二課時教學(xué)目標(biāo)：感悟雪孩子善良的心。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）拓展練習(xí)，鞏固生字（1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。（2）、全班齊讀課文。）初讀課文，思考感悟（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字你學(xué)會了什么字？用什么方法學(xué)會的？課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。教具 多媒體的課件 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：感悟雪孩子善良的心。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：樹葉 顫動風(fēng) 林木 點頭來了河水 越波雪孩子 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在?！皼]、時、說”注意左窄右寬。書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花?！?如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）● 如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？ 睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。（齊讀，再分組讀，評價。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師進一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。②理解“樹木點頭”這一節(jié)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。同桌交流、指名說說。齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。（搶讀、齊讀）風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。生字娃娃，要為難你們。小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。四、教學(xué)難點：體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(biāo)：用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。七、板書設(shè)計 第十七課霧在哪里淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校八、課后反思第20課 風(fēng)一、設(shè)計理念：本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。這樣對于霧有了一定的了解。展示評改。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。同桌練說，說出景物的特點和情趣。朗讀第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。六、作業(yè)：背熟生字和詞語。動筆臨寫。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。（1）（2）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久??，有限的散步”。教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。教學(xué)方法 講授法 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。教學(xué)重難點重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。第19課 霧在哪里 教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?生機感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了,現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌,同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色?！疤焖岂窂],籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感? 天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地,用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻,表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。四、重點分析:請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的? 從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時板書)師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時板書)師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣? 生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書:遼闊無邊還能看到什么? 牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊 草怎么樣? 茂盛牛羊怎么樣? 肥壯板書:茂盛肥壯回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫? 靜態(tài)描寫 草低、見牛羊呢? 動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動,形成了一種動靜結(jié)合的美,使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得更好。(兩分鐘)跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍,體會詩歌的韻律。三、朗讀指導(dǎo):播放示范朗讀動畫(聽一遍)指導(dǎo)朗讀:朗讀時應(yīng)注意什么?(課件出示問題,生答,然后歸納,利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。古詩二首 夜宿山寺《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計一、歌曲導(dǎo)入:播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。進一步體會詩句表達的含義。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。學(xué)生：高昂地讀。學(xué)生讀得很響亮。一齊來讀好這兩行詩句?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？學(xué)生：相距咫尺。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。師：朗讀時要讀好這個“可”字。教師：這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學(xué)生朗讀?！繉W(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進入意境。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學(xué)生提高嗓音朗讀。教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專繉W(xué)生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。學(xué)生找出“高”和“百尺”?！慷⒔涣髑写?，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”