【正文】 三、教學重難點重點知道植物種子的傳播有自己。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。（五）、課堂鞏固訓練出示10個會寫字，指名朗讀組詞。（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。（師生共同研究解決）（三）、檢查自學情況把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（3）聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。展示目標：（1）會寫“變、片”等10個字。（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升采用各種方法檢查學生讀課文的情況。（五）、課堂鞏固訓練玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。（三）、檢查自學情況想一想，你能用什么巧辦法來記住這15個字？（抽學生說一說）（四）、教師精講點撥用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。（二）、自主學習，合作交流圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。四、教學準備：多媒體課件五、課時安排 二課時六、教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —課堂小課結(jié)拓展、提升”七、教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標：導(dǎo)入：盛有冰塊與水的碗放進小盒，讓學生猜測。三、教學重難點１、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。（五）、課堂鞏固訓練出示10個會寫字，指名朗讀組詞。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）（四）、教師精講點撥課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。（4）借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標：自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。注意“教”是多音字，讀準“教室”和“教書”。（三）、檢查自學情況想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個字？（抽學生說一說）（四）、教師精講點撥用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。（二）、自主學習，合作交流圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。展示目標：（1）認識“灰、迎”等14個生字。四、教學準備：多媒體課件五、課時安排；二課時。１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：部編教材二年級上冊語文第一單元教案部編教材二年級上冊語文第一單元教案一、教學內(nèi)容 ：小蝌蚪找媽媽二、教學目標：１、認識“灰、迎”等14個生字。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。魯班就這樣發(fā)明的鋸。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。魯班很著急，就親自上山去看。有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。” 志當存高遠，志：志向。南朝《后漢書有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功?！墩]外生書》（3）有志不在年高。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開83頁，讀讀：（1）有志者事竟成。四、我的收獲。體會形聲字的特點。（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。問號：用于問題的末尾。感受標點符號的奧秘。說一說，我們學過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。二、字詞句運用。消防車 抓壞人的時候，警察就會開著它出來。自行車要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。灑水車長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運貨，運輸立大功。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。學生借助拼音認識生字。（教師）制作生字詞卡片。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。（學生介紹，老師補充資料。六、課堂小課結(jié)拓展、提升我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。不僅僅是本課的五、課堂鞏固訓練。四、教師精講點撥，再統(tǒng)一交流。：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學生感受這個特別的中的氛圍。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——六、課堂小課結(jié)拓展、提升正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。讀、議第五自然段。你能把這熱烈的場面讀出來嗎？五、課堂鞏固訓練：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。這句中有一個比喻，生動形象。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”） 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）三、檢查自學情況（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。四、教具準備：生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體課件。三、教學重點、難點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。過程與方法：通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計第 27課 朱德的扁擔五六十里山高路陡一道去挑糧 教學反思：一、教學內(nèi)容：二、學習目標：會認 12 個生字，會寫 12 個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。13．交流。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復(fù)指讀，讀出多。5．指讀。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第23句話。12．齊讀第二自然段。想象，走的時候會遇到哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。（2）路難走。“五六十里”，說明遠。指讀。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句?？纯矗t軍的困難在哪里。1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。指讀第一自然段。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。山下是日本鬼子。這叫?會師。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。三、檢查自學情況1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。3．讓學生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標1．理解課文中的重點詞句，并能運用相關(guān)句型。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。擴詞。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。看看一共有幾句話。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。四、教師精講點撥（1）指讀第一段，正音。三、檢查自學情況出示生字卡片，指讀。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。2．指讀課題?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟。3．讓學生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。七、〔板書設(shè)計〕洪水肆虐大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻 教學反思：一、教學內(nèi)容：二、教學目標1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．讀后交流體會?！苍O(shè)計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。（2）引導(dǎo)學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導(dǎo)朗讀。四、教師精講點撥1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導(dǎo)學生在小組內(nèi)交流。2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。二、自主學習，合作交流1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。五、課堂鞏固訓練讀生字、詞語讀課文六、課堂小課結(jié)拓展、提升創(chuàng)設(shè)情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標1．同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。2．檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。〔設(shè)計意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學生學會默讀，解決問題