【正文】 哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。指讀第一自然段。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。六、課堂小課結拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟。〔設計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。四、教師精講點撥1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導學生在小組內(nèi)交流。2．檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。談感受，說收獲。全班交流，師生評議。你準備好了嗎？二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多?！绷⒄n堂小課結拓展、提升現(xiàn)在，風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。（出示“字寶寶樂園圖”）學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。三、教學重點、難點識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。三、舉行朗讀比賽。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。 j249。松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。“讀一讀，記一記”。在課后練習題上練習書寫生字。根據(jù)你們平時的經(jīng)驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！一、教學內(nèi)容：狐貍分奶酪二、教學目標：能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。（1）觀察字形特點。三、檢查自學情況說一說。）學習第5自然段。指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。生字卡、詞語卡。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。那張衡是怎樣數(shù)星星的？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。試著背一背。棉被潑水紙巾低頭 帶領展現(xiàn)戰(zhàn)士土地 散步南瓜今天口令 帶領穿戴果園圓心 以后已經(jīng)汽水氣體 再見正在心情晴天讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。五、小結。師出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。請同學匯報交流。自由讀句子。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。（學生）課時分配：四課時第一課時教學過程：一、識字加油站。通過對比，識記容易寫錯的生字。打開“優(yōu)教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。（2）帶拼音齊讀生字。課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。把字寫正確、美觀。在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。（板書課題）霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。說說課文的內(nèi)容。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答?；仡欀V語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。蓋：罩。熟讀成誦，入情入境(五）課堂鞏固訓練 書寫指導（一）交流識記字形。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想象四野蒼茫的景象。第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標創(chuàng)設情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看?，F(xiàn)在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生讀得很響亮。3．指導第三、四行詩句。（板書：辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。要讀出樓的高。先看第一行。揭示課題。4．激發(fā)學生學習古詩的興趣。3．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標：創(chuàng)設情景引入出示課文插圖，簡述圖意。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。體會一下該怎樣朗讀。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。（六）課堂小結拓展、提升有感情地朗讀課文，試背誦。3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。老師針對課件講述；（課件出示13）敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句?！氨痴b高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。穹廬：大帳篷。四、教學準備：多媒體課件五、教學課時：2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —課堂小課結拓展、提升”七、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標（一）生活導入，結合圖片揭示課題。質疑：學生不明白的地方提出來。五、課堂鞏固訓練指明同學理解大意。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。三、教學重點、難點 教學重點：學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白?！咳?、檢查自學情況。（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。展示目標能正確、美觀地書寫8個生字。（3）老師也想讀一讀這美景。（2）書空這8個字的筆順。培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。（教師）制作生字詞卡片。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。（6）、學習擬人句。我也來寫寫擬人句。師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。生：學生匯報。師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。指名讀一讀寫的話。二、展示臺看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。簡要理解數(shù)九歌的意思。（板貼詞卡漢朝、天文學家）現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。三、教學重點、難點理解“狐假虎威；課文告訴我么一個什么樣的道理？四、教具準備：《狐假虎威》課件。多讀幾遍課文，讀正確、通順。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。）指導寫字。教學反思：以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。語文書上的生字表中描紅。四、教師精講點撥這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？五、課堂鞏固訓練。四、教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓練——課堂小課結拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。利形聲字的規(guī)律識字。）四、教師精講點撥師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。 f③重點指導。（指名讀，領讀，齊讀）山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當小老師。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。齊讀課文二，三自然段。”看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習3）我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學習更多的語文知識。（2），雨不停地下著。進行全班評比。我會選擇一兩個成語說話。3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。四、教師精講點撥1．請同學們分段讀文，熟讀課文。三、檢查自學情況鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？鯀和禹治水的結果如何？3．根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。三、教學重點、難點 識字、寫字、讀文。讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質疑課題。說說時間、地點和人物。5．生描紅、臨寫。2．指讀相關自然段（第一自然段）。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話?！吧礁呗范福浅ｋy走”。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。你還從這個詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？五、課堂鞏固訓練 1．齊讀全文。教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。展示象腳鼓圖片。周總理為什么要這樣打扮呢？。三、檢查自學情況：展示自己寫的字，大家互相評一評。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。（學生）課時分配：二課時 第一課時一、識字加油站。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。請同學交流匯報。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。《傳家寶》讀了這3個句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。出自《諸葛亮集三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。四、教師總結，布置作業(yè)。２、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。出示“我會認”中的生字，同桌互讀（五）、課堂鞏固訓練玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。（二）、自主學習，合作交流小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文寫了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化？它是怎么生長的？（師生共同研究解決）（三）、檢查自學情況把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。同學們學了這一課你想說些什么？八、板書設計： 教學反思：一、教學內(nèi)容二年級上冊語文第一單元第二課二、教學目標識字15個，寫字10個。（小組交流）標出課文自然段，說說每一自然段的大意。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教師在田字格里