【文章內(nèi)容簡介】 的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：能真實、明白、通順的記錄一天的所見所聞。同時要對日記的內(nèi)容有所選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、以往學(xué)生的日記、雷鋒日記資料 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們前段時間剛剛學(xué)完雷鋒叔叔，當(dāng)時同學(xué)們找了好多雷鋒的資料，其中有很多是雷鋒叔叔寫的日記——出示。你看，雷鋒叔叔把發(fā)生事都記了下來，所以，雷鋒叔叔雖然不在了，但是這些事情我們還是能知道得一清二楚。寫日記有好多好處你，看，這是以前畢業(yè)的學(xué)生寫的日記，老師讀幾篇你來聽聽。如果我們也用筆，把發(fā)生在我們身上或身邊的事情記下來，即使過去再久，也不會忘記的。那日記怎樣寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)寫日記。板書——寫日記二、讀懂例文。學(xué)生自由讀例文。思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？ 指名回答（１）格式不一樣：日記第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。（２）日記一定要寫當(dāng)天發(fā)生的事情。學(xué)生再讀例文，體會文中趣味。找出文中有趣的地方，多讀幾遍。思考為什么有趣？ 小組交流，指名回答。三、練習(xí)書寫日記學(xué)生回憶一天的所見所聞。帶領(lǐng)學(xué)生回憶今天你看到了什么？做了哪些事？最讓你難忘的是什么？ 小組交流。同位說一說指名說，集體評議。學(xué)生練寫。把剛才說的寫下來。注意寫清楚事情的經(jīng)過。自己寫完修改。作業(yè)設(shè)計： 完成一篇日記板書設(shè)計：寫日記第一行：日期、星期幾、天氣 格式 正文：當(dāng)天發(fā)生的事第二課時一、同位互為修改日記。注意語句的通順，事情的完整。（尤其是格式的正確）二、指名朗讀，集體講評。指名朗讀。提出優(yōu)點和欠缺之處 學(xué)生修改作文三、謄寫作文。練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：看圖認識五種花，讀通兩則謎語，并能猜出是什么花，能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花；寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次；熟記八條成語，學(xué)寫毛筆字；練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。教學(xué)重、難點：用幾句話寫出自己喜歡的一種花。教學(xué)時間： 3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)用字詞、猜謎語、寫謎語。教學(xué)過程：二、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）教學(xué)第一部分(1)指名讀題目。(2)明確練習(xí)要求。(3)借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。(4)投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求，能抓住每種花的特點說，并且按照你好一定的順序，說話要流暢。并隨機請學(xué)生說出這種花的名字。(5)請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。(6)交流連線結(jié)果。(7)提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。（抓住特點介紹——實物觀看）教學(xué)第二部分(1)指名讀題。明確題目要求。讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。學(xué)生練習(xí)讀謎語。指名朗讀，正音。請學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點（抓住事物的特點——特征），請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進一步感受兩種花的特點。編寫謎語，注意突出事物的特征。教學(xué)第三部分(1)指名讀題。(2)師生共同討論，進一步強調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。(3)在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。(4)師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚。(3)學(xué)生練習(xí)寫句子。(4)請部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點名請同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評議。(7)請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。(8)對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。作業(yè)設(shè)計：再練習(xí)寫幾個花的謎語，與同學(xué)交流。板書設(shè)計： 練習(xí)7 郁金香 櫻花 杜鵑 曇花 牡丹第二課時 教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、寫好鋼筆字。教學(xué)過程：一、教學(xué)第二題：讀讀背背出示成語，理解成語意思。朗讀成語、理解意思——能聯(lián)系實際解釋就聯(lián)系實際解釋。看圖理解交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。指名背誦，集體齊背。用上一兩個成語說句話。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）審題。(1)指名讀題目。(2)通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。指導(dǎo)。都是半包圍結(jié)構(gòu)的字——先里后外。(1)請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。(2)教師小結(jié)，強調(diào)“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。(2)教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋。(1)展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：背誦8個成語，練習(xí)寫鋼筆字。用上一兩個成語寫句話。板書設(shè)計： 練習(xí)7 煙波浩渺 一碧萬頃 游人如織 談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜第三課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際、學(xué)寫毛筆字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片）、啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。指名讀本次口語交際的要求。討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。指名說，通過師生評議，引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。(1)要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。按照順序觀察圖片。(2)自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。想想當(dāng)時的做法、想法。(3)要講真話、心里話，表達真情實感。練習(xí)。(1)分組練習(xí)說，組員之間互相評議。(2)每組推薦代表到講臺上說，師生評議。(3)教師對學(xué)生的說話進行評點。(3)讓學(xué)生把說的話寫下來。(4)寫好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習(xí)說話。(5)注意寫話時，注意語句的完整，同時注意寫作的要素要清楚。二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。(1)指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。(2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。(3)學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。展示寫得好的字，指出好在哪里。作業(yè)設(shè)計：練習(xí)說話——看不同照片，講清照片上的故事。板書設(shè)計：口語交際——講照片第三篇：魯教版三下語文第七單元教學(xué)設(shè)計黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)字音，正確書寫“陵”字。了解兩首古詩的大意。背誦古詩。2．感受朋友之間的深情厚意，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的熏陶。3．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。教學(xué)重點：1．通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。2．在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教第教一階．學(xué)梯引曉領(lǐng)學(xué)時一過，詩逐間：課程層悟音情2課時 時 ：。學(xué)習(xí)古詩兩首中的第一首《送元二使安西》。學(xué)情調(diào)查：哪些同學(xué)課前接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會學(xué)指預(yù)（1）讀準(zhǔn)多音明詩設(shè)字 讀生的自試由著讀借詩名設(shè)“舍”“朝”“更”助。注（釋老把師讀它板讀書正課確題。）。：。（2）題目的正確朗讀是教學(xué)的難點，可引導(dǎo)學(xué)生在弄懂題目的意思之后，再正確朗讀。2明預(yù)．齊讀古詩，檢測學(xué)習(xí)效果。詩意意。）：（1）我們學(xué)古詩僅僅會讀還是不夠的，（板書：知詩音）還要（板書：（2）怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？ 朗讀品悟；了解詩人；串詞連句法；讀詩文、想畫面，結(jié)合注解。（3）同桌之間試著來說說《送元二使安西》這首詩的意思 預(yù)3（1設(shè)：“．）浥”“悟寄情更盡”詩酒更“新”的情濃理解。過渡：通過你的講解，一幅朋友送別圖在我們的腦海中展現(xiàn)。元二與王維到底是怎樣的一對朋友呢？再次默讀古詩，想一想，：你是從詩中的哪些地方看出來的。預(yù)設(shè)：抓“勸”“更”“盡”等字的理解，感受好朋友送別時的情景。抓“酒”中所蘊含的情感，感情朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”這千古名句來體會朋友之間的依依惜別之情。（2）觸景情更深。過渡：已經(jīng)記不清喝了多少杯。透過窗子，向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭。（師：配樂讀詩）是什么又勾起了他們離別的傷感？ 預(yù)設(shè)：抓“雨”“柳”，等景物來感受朋友間離別的愁緒是越來越濃。配樂讀全詩來感悟此景讓老朋友更加的難分難舍。（3）世事難料情難舍。過渡：真的記不清喝了多少杯酒了。車馬已經(jīng)備好，此次分別，不知何時相見。時間呀，你能走得慢一些嗎，安西呀，你能離我近一些嗎？這可能嗎？安西有多預(yù)遠設(shè)？ ：出示《元二出使安西圖》來感受渭城與安西之間的距離。對比古今的交通工具，來體會古人離別容易相聚難。介紹背景：王維在元二走后的幾年后便去逝，此次的告別竟成了絕別。（板書：悟詩情）是??！一句話，一輩子，一生情，一杯酒。誰記下了這一段以酒相送的千古佳話。請站起來，讓我們一起背誦讀這首古詩，銘記這份的送別的情意吧?。ㄇ纱睢耙簟薄耙狻薄扒椤睂W(xué)習(xí)階梯。通過借酒抒情，借景敘情，背景升情三大環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入文本，感悟詩情，實現(xiàn)與作者的情感共鳴。）二、方法運用，自主解讀。1．在我國古代由于交通不便等原因造成離別容易相會難，所以描寫送別的詩還有很多接下來我們就來學(xué)習(xí)另外一首投影出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 2．通過上一首詩的學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該（）師生總結(jié)學(xué)法 3．同桌之間運用方法合作學(xué)習(xí)。第二課時一．對比學(xué)習(xí)悟詩情：請同學(xué)們再讀一讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》聯(lián)系我們剛才學(xué)習(xí)的《送元二使安西》看看有什么新發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：都是寫送別，都是送好朋友（故人），都有景物的描寫。王維借雨、柳、酒抒發(fā)了對元二依依不舍之情，李白送好友孟浩然又有怎樣的景，表達了怎樣的情呢？多元理解“黃鶴樓”“煙花三月”感情朗讀體會離別的悲傷。理解“孤帆”“盡”“唯”感情朗讀體會李白送孟浩然時的依依不舍。二．能不能把這首千古佳詩記在心中！師生共同背誦。三、拓展延伸，多元抒懷。總結(jié)：不論是以酒相送的酣暢淋漓、以目相送的默默無語、說到底都是因為朋友之間有一份（）他們都是在（以情相送）因為有了情，這些文字才被人們代代傳頌，因為有了情，才被稱為民族的瑰寶啊四、作業(yè)搜集描寫送別的詩。26搭石26搭石教學(xué)設(shè)計！：教學(xué)目標(biāo)認識5個生字，會寫13個生字，正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)難點：感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。鉆研文本，精心準(zhǔn)備拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。教學(xué)過程一、渲染情境，揭開文本之面紗。看大屏幕：同學(xué)們請看，這就是作家劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪，非常美麗。可時隔多年作者記憶最深的并不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這是為什么呢？就讓我們跟隨劉章爺爺?shù)哪_步一起去看看吧！板書課題：26 搭石 齊讀課題。二、初讀文本，相約便民之搭石。１、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。２、組織交流。（1）、出示詞語。自由讀——指名讀——齊讀。（2）、什么是搭石？誰用文中的句子來說說。（3）、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪