【文章內(nèi)容簡介】 2課時(shí)2宋慶齡故居的樟樹???????2課時(shí)2黃河的主人??????????2課時(shí) 實(shí)踐活動課（七）?????????1課時(shí) 練習(xí)七??????????????3課時(shí)第三篇：四上語文第七單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)(四小)“成長的故事”單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版四年級上冊第七單元 【教材分析】本組教材圍繞“成長的故事”這一專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??【《語文主題學(xué)習(xí)叢書》內(nèi)容】《一生永遠(yuǎn)的珍藏》“成長之路”部分（6篇），“深植心底的感動”部分（6篇），“一生永遠(yuǎn)的珍藏”部分（7篇），“彈響異域的風(fēng)琴”部分（10篇）；《慧眼觀天下》“走近葉圣陶”部分（2篇：《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》）。所選文章主要體現(xiàn)了中外名人、凡人成長過程中的喜怒哀樂，通過讓學(xué)生讀來細(xì)細(xì)體會其中所蘊(yùn)含的道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識28個(gè)生字，會寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。以4篇課文和相關(guān)主題閱讀內(nèi)容為研究材料，尋找寫成長故事的一般方法和規(guī)律。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)會比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。激起學(xué)生熱愛生活的情趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題。在成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情。進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題。在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。通過自主閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的相關(guān)篇目，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，激起學(xué)生熱愛生活的情趣，積累好詞、好句，學(xué)習(xí)寫文章的方式、方法?！菊n時(shí)安排】按傳統(tǒng)教學(xué)，教參要求用11～13課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本著簡簡單單教語文的觀念，現(xiàn)計(jì)劃用10課時(shí)完成。教學(xué)過程第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀課【教學(xué)內(nèi)容】語文教材4篇課文的單元導(dǎo)讀 【教學(xué)目標(biāo)】將已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)的知識形成聯(lián)結(jié)。能正確、流利地朗讀本單元課文。在朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生語感。初步感知本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確單元主題，激發(fā)深度閱讀期待?！窘虒W(xué)思路】結(jié)合已有知識導(dǎo)入本單元新課。自學(xué)本單元生字新詞。熟讀4篇課文，說說每篇課文的主要內(nèi)容是什么，提出自己不懂的問題。第二課時(shí) 整體識字學(xué)詞課【教學(xué)內(nèi)容】 本單元的生字新詞 【教學(xué)目標(biāo)】正確讀寫本單元的生字新詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用?！窘虒W(xué)思路】自學(xué)生字詞。小組解決疑難問題。分正音、識記、理解、運(yùn)用、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)，由小老師設(shè)計(jì)形式多樣的闖關(guān)游戲。聽寫檢測。第三課時(shí) 感受名人成長之路【教學(xué)內(nèi)容】《為中華之崛起而讀書》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》 “成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界。深入體會少年周恩來立志的原因。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。通過閱讀《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》感受中外名人的成長之路。【教學(xué)重點(diǎn)】閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教通過預(yù)習(xí)，我們了解到了周恩來剛到沈陽時(shí)，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可周恩來打破沙鍋問到底想知道為什么，于是伯父告訴他——打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么?。浚ò鍟褐腥A不振）二、精講點(diǎn)撥，隨文得法(一)研讀“中華不振”為了解開這個(gè)疑惑，周恩來闖進(jìn)租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文8自然段，作上記號。交流反饋。（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！?通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會中華不振、體會得意洋洋。這位洋人在什么情況下得意洋洋？句式練習(xí)：這位軋死了中國人的洋人不但不（）反而（）。用表情來演示一下這位洋人當(dāng)時(shí)的神態(tài)。你看到的是一個(gè)怎樣的洋人？為什么敢得意洋洋？● 從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會中華不振。周恩來看到后當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？朗讀體會（板書：哭訴 得意洋洋）（2）一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?通過“不但不?反而?”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。巡警局本該怎樣做？你為什么認(rèn)為要這樣做？ 換詞體會：“訓(xùn)斥”能改成“批評”嗎？想像：巡警局是怎樣訓(xùn)斥的？注意語氣和神態(tài)。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢？聽了這幾位巡警的訓(xùn)斥，你現(xiàn)在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會小結(jié)：本該為民服務(wù)的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振?。。?）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。● 從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。這些圍觀的中國人應(yīng)該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。導(dǎo)讀：這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還——生讀（得意洋洋）可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國巡警不但不安慰，還要她對她進(jìn)行——生讀（訓(xùn)斥）可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國人卻只能——生讀（敢怒不敢言）補(bǔ)充資料。（1）是的！中華不振?。?！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)落后的舊中國，哪里只是這一件，兩件啊——學(xué)生看資料。（2）交流感受。(二)研讀立志周恩來看了內(nèi)心也很不平靜，從租界回來后一直在沉思。你知道他究竟在想什么嗎？默讀課文11—17自然段。提筆寫話。周恩來在沉思些什么？交流。引讀周恩來的話。引：（他決心拯救這個(gè)貧窮的舊中國，立志要：）“為中華之崛起而讀書”！生齊讀引：（這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)他清晰而堅(jiān)定地回答：）“為中華之崛起而讀書”！女生讀：.引：（這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的動力，因此當(dāng)校長再次詢問時(shí)他鏗鏘有力地回答：）“為中華之崛起而讀書”！男生讀：看圖感受。（這九個(gè)字是他一生信守的諾言?。。┏鍪疽唤M圖片：教師講述。圖一：這是青年時(shí)期的周恩來，在法國勤工儉學(xué)，之后加入了中國共產(chǎn)黨。圖二：這是紅軍二萬五千里長征時(shí)期的周恩來。圖三：這是新中國成立后的周恩來，他在視察煤礦，一心建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平。圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報(bào)告》，重申我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時(shí)十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國為之降半旗。三、拓展閱讀，學(xué)法遷移正因?yàn)橛辛讼裰芏鱽磉@樣的一代領(lǐng)導(dǎo)人的努力，如今的中國已屹立于世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，那我們又是為什么而讀書呢？請同學(xué)們自由閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》中的一篇，感受一下孫中山如何嗜書如命的，居里夫人是怎樣專心讀書的。（抓人物語言、神態(tài)、動作描寫）四、鞏固延伸，學(xué)以致用運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的一個(gè)特點(diǎn)。課下繼續(xù)讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“成長之路”模塊的其它文章，感受名人少年風(fēng)采?！景鍟?婦女 哭訴洋人 得意洋洋 中華不振巡警 訓(xùn)斥中國人 敢怒不敢言周恩來 為中華之崛起而讀書第四課時(shí) 浸潤名家成長智慧【教學(xué)內(nèi)容】《那片綠綠的爬山虎》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*慧眼觀天下》“走近葉圣陶”模塊的《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》。【教學(xué)目標(biāo)】能聯(lián)系上下文，抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。在語言實(shí)踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。通過閱讀《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》進(jìn)一步感受葉老先生的名家風(fēng)采帶給人的成長啟迪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們知道課文主要寫了哪兩件事？（根據(jù)匯報(bào)，板書：修改、做客）通過這兩件事，作者認(rèn)識了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。（根據(jù)匯報(bào)，板書：人品作品 楷模）出示句子，讀讀。激疑：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。既然是寫這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？二、精講點(diǎn)撥，隨文得法１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。看到這滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學(xué)生匯報(bào)交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。⑵ 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。３、請同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？首先，請兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。⑴ 你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點(diǎn)詞句。（學(xué)生自由讀書。）匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；⑵ 接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； ⑶ 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對葉老的敬佩??）５、誰能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力？首先請同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）６、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：⑴ 學(xué)生自己讀書，劃記。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。⑶ 匯報(bào)：① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。“春風(fēng)拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認(rèn)真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評后齊讀。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知