【文章內(nèi)容簡介】 的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）四、揭示悲劇，猜想結(jié)局凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?？學(xué)生交流。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》板書設(shè)計： 凡卡學(xué)徒生活 悲慘鄉(xiāng)下生活 快樂 美好苦 對比 “樂”悲慘《父與子》漫畫選教學(xué)目標(biāo)了解漫畫特點，歸納閱讀漫畫 的方法學(xué)會用語言文字來描述漫畫內(nèi)容感受父與子之間的親情說明：預(yù)備年級學(xué)生對漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷 中，漫畫閱讀一定站不小比例引導(dǎo)學(xué) 生如何閱讀漫畫、閱讀怎 樣的漫畫是本課學(xué)習(xí)的任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 6 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫交流各自閱讀漫畫的經(jīng)驗 導(dǎo)入新課，明確本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù) 自主發(fā)言 激發(fā)興趣，建構(gòu)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)初讀第一則漫畫，了 解大意 相機點撥 講述故事 整體把握故事大意再讀漫畫，準(zhǔn)確把握每幅畫面內(nèi)容適當(dāng)提醒：觀察畫面要仔細(xì)，不能缺漏 為每幅 畫面配上對話 口頭表達(dá)的訓(xùn)練，將畫面轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，加深對漫畫的理解品讀漫畫，加深 理解，學(xué)會用文字來描述漫畫內(nèi)容教師巡視，點撥：盡量采用同一種形式表達(dá)（如成語、詩詞等）小組活動，擬小標(biāo)題班級交流評議 擬標(biāo)題，既可以引導(dǎo)學(xué)生概括漫畫內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生概括能力探究閱讀漫畫的方法師生交流 個別發(fā)言，交流評議 由個體的學(xué)習(xí)上升到類的學(xué)習(xí)，獲得程序性知 識布置作業(yè)看《父與子》漫畫全集；或 者看豐子愷漫畫集 課外閱讀 鞏固漫畫閱讀方法，接觸經(jīng)典漫畫作品，涵養(yǎng)品行練習(xí)舉隅1． 第二則漫畫“將錯就錯”，有譯者 翻譯為“藝術(shù)的魅力”，你認(rèn)為哪一種翻譯妥當(dāng)？說說理由2．上網(wǎng)查找資料，為作者卜勞恩寫一個小傳，200字左右3．自己試著創(chuàng)作一幅漫畫，并為 這幅漫畫取個標(biāo)題，諷刺生活中的某種現(xiàn)象。《散步》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法；提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅定寫好作文的信心。一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 7 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫教學(xué)重點品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美；教學(xué)難點在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。教學(xué)過程設(shè)計一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：你們一家住在一起的有幾個人？都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？飯后散步——一般都誰去？喜歡去什么地方？意見一致嗎？記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結(jié)果呢？【設(shè)計理念：閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因為課文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已，課堂的重點與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo)，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對作文的恐懼，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因為關(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因為所有的學(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性。】二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書課題]三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 8 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫1．要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）2．“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品①“我”是個中年男子。③在這個家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情?！驹O(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀?！克摹⒁詥柦馕?，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？可從以下四個方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。（1）“我”聽母親的：一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。問題二：文中說“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。”這是不是小題大作了呢？參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當(dāng)，否則就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）②母親為什么不愿出來？（老了，走遠(yuǎn)了會累）為什么又出來了呢？（兒子勸她該出來走走）從中可以看出兒子對母親怎樣？（兒子孝順關(guān)心母親）母親對兒子怎樣？ 母親也很聽話。母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。）③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見？“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了?！拔摇笔中⒕茨赣H，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）“我伴同他的時日還長”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）最后走大路了嗎？為什么？（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子高興）這反映了母親什么樣的情感？（對晚輩關(guān)心愛護，對孫子真心喜愛）哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因為母親兒子都很輕。）⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？（中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 10 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）【設(shè)計理念：問題是思維的發(fā)動機，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里雖然設(shè)計了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因為過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計、被預(yù)料的。】五、寫作方法的指導(dǎo)：以“小”見“大”教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？[或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]結(jié)論：“以小見大”的寫作技巧什么是“小”？請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié)？s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛孫子）這些細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感。全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個層面清晰可辨，耐人尋味。）故事層面：親情。文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互相愛護、尊重、體貼和理解。一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 11 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫寓意層面：使命感?！渡⒉健芬缘谝蝗朔Q敘述，與其說為了真實親切，不如說為了強化主體意識，實現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng) “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”時，覺得“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這里通過特寫鏡頭的定格描寫，強化了中間一代人的主體意識，強化了使命感。哲理層面：生生不息。當(dāng)我們從生命與時空的意義上來審視三代人的“散步”時，卻應(yīng)該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩?！驹O(shè)計理念：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對“大”的理解?！苛?、讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí)[這一步未必進(jìn)行，有必要則行之；無必要則刪之。]仿寫練習(xí)一：依照句子“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了?！睂懸欢卧诩彝コ蓡T產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。仿寫練習(xí)二：我說：“走大路?！保ùΥ藭r作孫兒的心理，來一段心理描寫）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭是水波粼粼的魚塘。（試揣摩此時作奶奶的心理，來一段心理描寫）來源：一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”[這一步也是機動，有時間行之，時間不足放到下一課時進(jìn)行。]閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會換一角度對家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會“以小見大”的寫作方法，并且體會文章詳略的處理方法。一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫 一點通教學(xué)網(wǎng) 免費配全套教學(xué)視頻動畫教師指導(dǎo)：莫懷戚的《散步》是從一個中年人的角度來寫的，沈愚的《散步》是從一個“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語氣上有什么不同？由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點？它詳寫了什么？略寫了什么？八、小結(jié)：大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思