蘇教版語文第六年級下冊教學反思(編輯修改稿)
2025-01-18 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 到期部分 學有余力的優(yōu)等生呢？ 其實，再次仔細地研讀我的第一份備課，要想在一課時內定完成“三變”、“三打”和“三責”有點兒難度。看來，我及時地調整既為了贏得了充分研讀文本的時間，也為學生能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)鋪設了平臺。 所謂的備課，并不只是對教材的解讀，更多的是對學生的解讀，對學情的解讀。這是我在以后教學上更需重視的。 9.《詞兩首》教學反思 《如夢令》 在教學時，我抓住一個 “醉 ”字切入，從詞中去逐層感受 “美酒 ”、 “美景 ”、 “美麗的意外 ”帶給詞人的深深的醉意。讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想畫面， “日暮溪亭 ”“藕花深處 ”“一灘鷗鷺 ”，在這些詞語的引領下，讓學生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動，充滿了無窮的生機與魅力。這一板塊設計，試圖喚醒學生所有的器官感受詞：用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開身體所有通道接收詞的信息，進入詞境，使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒有實現(xiàn)，因為好多學生并沒有進入詞的意境，沒有充分展開想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。 《漁歌子》教學反思 教學反思 1 出示學習目標后，放手讓學生自學，課堂上就出現(xiàn)了這 樣的鏡頭：許多學生急急忙忙地拿出“課課通”之類的參考書，把詩詞的解釋等抄錄在課本上，忙得不亦樂乎。交流的時候，多數(shù)學生的“學習成果”就來源于“參考書”。 這種情形值得警惕，學生的“自學”過程，只是當了一回“搬運工”的角色，并沒有多少真正的思考。如何指導學生自學？這是教師很重要的工作，值得深思。 10.《螳螂捕蟬》教學反思 教學反思 2 我覺得這一課講述的是一個簡單而又特殊的故事。之所以說它是個特殊的故事，是因為它是以一個大故事中套著小故事的形式出現(xiàn)。大故事是一位少年利用講故事的方法巧勸吳王，讓吳王打消了攻打楚國的念頭這件事，小故事就是少年給吳王講的那個《螳螂捕蟬》的故事。在教學中，我們應當怎么處理這兩個故事之間的關系呢？我想，首先這兩個故事是相對獨立的。第一、小故事可以從大故事中脫離而成為一個完整的故事，大故事也可以略寫小故事而不失其完整性。第二、小故事有其特定的寓意 “不要一心只想得到眼前的利益，而忽略了潛伏在身后的禍患 ”，大故事也有其特 定的含義 “直勸不如巧勸 ”。其次這兩個故事的教學是相互關聯(lián)的，教學小故事是進一步教學大故事的前提條件，教學大故事是教學小故事的必然歸宿。由此，可以看出，小故事的教學是大故事教學的重要組成部分，但同時又不能脫離大故事的教學單獨進行，必須有機地統(tǒng)一在一起才行。 在教學中，我從小故事突破，通過這樣三個問題串起全課： 蟬、螳螂、黃雀眼前的利益是什么，身后隱伏的禍患是什么？吳國明白了什么 ?為什么大臣們都沒能勸住吳王，而這位少年卻做到了？少年的勸妙在哪？ 這是一個怎樣的少年？ 11.《讀書要有選擇》教學反思 教學 反思 2 經(jīng)過這樣的提綱挈領式的學習，我問那個說課文難背的學生： “還難背嗎？ ”她笑了： “一點兒也不難了。 ”其實，每一種學習方法和習慣，都需要在平時的教學過程中給以重視，加強指導和操練，使之達到熟練，自動化的程度。我認為：放手就是促進學生發(fā)展的最好的教學方法。 12.《夜晚的實驗》教學反思 教學反思 2 《夜晚的實驗》一課以通俗樸實的語言介紹了意大利科學家斯帕拉捷通過多次實驗，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。 課前仔細閱讀了文本，詳閱了教學參考，發(fā)現(xiàn)這篇課文淺顯易 懂，條理清晰。于是，“讓學生自學文本，列出表格把斯帕拉捷的幾次實驗寫下來”便成了這篇課文的一個預習作業(yè)。因為以前布置的預習作業(yè)都是以讀、寫基礎知識為主，所以對學生完成的質量并無太大期待。 課堂上，我努力把自己置于組織者和參與者的角色中，騰出地方讓學生盡情展示，到底是預習過的，學生的表格列得很詳細，四次實驗的經(jīng)過和結果一目了然（ 90%的同學都做到了），最后的結論也是清晰呈現(xiàn)?？吹胶⒆觽冊谡n堂上的精彩陳述，我真正認識到了“有效預習”的重要！ 14.《學會合作》教學反思 教學反思 2 《學會合作》第一 課時的難點是仿照課文第二自然段“總 —— 分 —— 總”的構段方式，用上“總之”寫一段話。課前教研組的集體交流中，同仁們提出了許多的話題，虹彩妹妹的教學設計中也有一些這樣的話題，問題是怎么指導學生寫好這段話。聽了大家的教學建議，我在課上出示了一些話題，然后選擇“自然界的許多生物都是人類的老師”這一話題指導學生說話，特別是排比句的描述更是難點，好在以前學過仿生學的有關課文，學生說起來還是頭頭是道的。接下去我讓學生自由選擇一個話題進行描述，課后再寫下來。從作業(yè)的情況來看，平時表達能力好的同學寫得還可以，但學生選擇話題的 范圍比較窄，而且很多學生沒有掌握排比句的表達形式，所以寫話的效果不太好。 》教學反思 這篇課文，作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。教學本篇課文，我注重引導學生憑借語言材料，體會作者所表達的思想感情。 在上節(jié)課認識天游峰的基礎上，我讓學生通過自學認識天游峰的掃路人是個怎樣的人？我出示了兩個自學要求： 默讀課文 312小節(jié)，畫出描寫老人的句子，逐句體會他是一個怎樣 的人 ?思考作者是如何描寫人物的？ 自主思考完成《補充習題》 P54 一二兩題。通過自學后，再交流體會，匯集集體智慧學生能從品詞析句中體會掃路人的特點。并再次體會作者的寫作
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1