【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以孩子們就會(huì)在心中有所期待，有期待孩子的參與度自然就更高了。三、立足語(yǔ)文課堂，更關(guān)注學(xué)生心智成長(zhǎng)不管是課外閱讀《昆蟲記》還是種養(yǎng)神奇的種子，都應(yīng)立足語(yǔ)文課堂，因?yàn)檫@是語(yǔ)文的活動(dòng)，不是科技活動(dòng)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)肯定在語(yǔ)文上。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候激發(fā)觀察興趣，讓孩子保持好奇心最后都是為孩子能寫出生動(dòng)的觀察日記。當(dāng)然在活動(dòng)中立足語(yǔ)文課堂我們也關(guān)注孩子心智的成長(zhǎng)，比如孩子的觀察方法指導(dǎo)，觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，環(huán)保的教育，生命教育都有所滲透，因?yàn)檫@些是不矛盾的，只有良好的觀察品質(zhì)的同學(xué)才能觀察到事物的變化，只有觀察內(nèi)容是豐富的寫出的觀察日記才是鮮活的。而且這些在孩子成長(zhǎng)中是多么重要的品質(zhì)。有孩子在日記中寫道：“看到同桌的種子發(fā)芽了而自己的才裂開一個(gè)小口子，我想種子如果看到了這一幕肯定會(huì)說，我一定要長(zhǎng)大，不讓我的主人感到?jīng)]有面子?！睆恼Z(yǔ)文的角度來看這是擬人，從生命教育的方面來看這就是生命意識(shí)。當(dāng)大部分的孩子都在關(guān)注發(fā)芽的種子的時(shí)候有個(gè)孩子這樣寫到：“我發(fā)現(xiàn)有幾顆種子這么多天了也沒有發(fā)芽肯定是死掉了，并且我聞到了瓶子中有一股臭味，我斷定她們已經(jīng)死了，頓時(shí)眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我第一次為植物流淚?！边@樣的活動(dòng)立足語(yǔ)文課堂，當(dāng)然也關(guān)注學(xué)生心智的發(fā)展。四、聚沙成塔，集腋成裘，素材積累在平時(shí)，作文難點(diǎn)要分解。孩子寫作文是一項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐，表達(dá)言從心生，平時(shí)注重積累習(xí)作時(shí)肯定能信手拈來，一個(gè)單元的習(xí)作在作前已經(jīng)積累了2000多字的觀察日記，那么孩子們寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)米之炊。聚沙成塔，集腋成裘只有每天看到孩子樂于表達(dá)，一天兩、三百字的小作文或觀察日記不成問題，但是堅(jiān)持兩周實(shí)屬不易，這樣的積累作文的素材就豐富了。并且老師堅(jiān)持每天對(duì)觀察日記進(jìn)行點(diǎn)，中雖然時(shí)間短，但是方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，如：從連續(xù)動(dòng)作的寫法，從細(xì)致觀察準(zhǔn)確表達(dá)方面，從長(zhǎng)期觀察產(chǎn)生感情方面，看似不相干其實(shí)是在習(xí)作的指導(dǎo)，分解習(xí)作的難點(diǎn)，給孩子搭好腳手架。當(dāng)然在活動(dòng)中還有很多需要完善的地方，如針對(duì)不同的學(xué)生要有明顯的分層，讓孩子在自己的最近發(fā)展區(qū)里都有所收獲。希望我們一起努力。第三篇：四上語(yǔ)文第二單元拼音第二單元班級(jí)姓名一、看拼音寫漢字。jūnynch243。nɡdi233。k242。nɡx236。y232。bǐnɡch249。jiǎoh233。nj236。（）（）（）（）（）（）zhji224。nxiūxiǎnɡzh249。zh225。iyǐnb236。yǐnc225。nɡxuǎnz233。（）（）（）（）（）（）zh249。zhǐd242。nɡxu233。r243。uru242。sōusuǒqīnɡxi233。p237。nɡtǎn（）（）（）（）（）（）bātǔkuānchǎnɡyǐnr233。nzh249。y236。h225。ob249。kěxīsu237。y249。233。rān（）（）（）（）（）jiāol243。nɡsh232。nzh242。nɡn237。nɡj236。nɡj236。nɡm(xù)236。h225。of224。nɡwli225。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。nzhǎnxīnpiāoy237。qīnɡy236。zīli224。ozh232。nɡj249。（）（）（）（）（）（）ɡwǔkǎozh232。nɡqǐyu225。nzh224。okāijiǎshuōzh232。nd242。nɡ（）（）（）（）（）（）zu242。w242。b249。ānxiāom243。sh237。ɡuānɡb249。kěsīy236。（）（）（）jīnɡshend224。zh232。nwǎnɡf232。ixīnjīh224。oryānhǎi（）（）（）第四篇：四上語(yǔ)文第二單元教案四上語(yǔ)文第二單元教案古詩(shī)兩首（題西林壁、游山西村）教學(xué)目標(biāo)：1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文并認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)10一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況二、預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：1．查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。2．嘗試自讀，理解兩首詩(shī)。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩(shī)的意思。（3）有不理解的地方記錄下來，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。（4）朗誦自己查找的課外古詩(shī)。總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自己讀書的積極性。三、根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來，師生評(píng)價(jià)。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。四、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。2．師生共同歸納、整理。有的問題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。五、欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？2．把想象到的景色用自己的話簡(jiǎn)單的說一說。3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺(tái)前作展示并說一說為什么這樣畫？4．師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來。六、朗讀古詩(shī)、體驗(yàn)情感1．把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。七、默誦古詩(shī)、談讀后的感受1．談讀誦的方法和體會(huì)。2．說對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見解和感悟。八、相互交流、介紹自己查閱的詩(shī)1．小組交流蘇軾和陸游的詩(shī)并說一說自己的理解。2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。第二課時(shí)11一、引入：同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》（一）設(shè)問置疑、思考哲理1．詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？3．結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說一說“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報(bào)。（二）變換角色、交流認(rèn)識(shí)1．扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？”2．做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩(shī)？”3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。三、學(xué)習(xí)《游山西村》（一）朗讀古詩(shī)、升華情感1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。2．你是通過那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？（二）用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下陸游眼中的景色。2．我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。（三）配樂朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩(shī)。1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。（四）自己出一期手抄報(bào)。要求：選取學(xué)過的兩首寫景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫，同時(shí)還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄