【正文】 修改告示牌內(nèi)容的讀寫練習，既訓練語言的運用，又讓學生體會到了這則童話揭示的道理，領(lǐng)會了幸福的真諦。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達到了自己想要的那種境界。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久。還有傷還有痛，還要走還有我?！度ツ甑臉洹肥且黄腥酥辽畹耐捁适?，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。,學生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學生對文本的理解,同時也包括平時的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學生的讀書情況.《幸福是什么》教學反思上完了這一課之后，我有以下幾點反思：我原先想用多媒體播放《幸福拍手歌》導(dǎo)入，讓學生說說聽了后的感受，但是這個對四年級學生要求過于簡單，后來我換成先板書“幸?！保寣W生說說有什么想法，并聯(lián)系剛過完的國慶長假談?wù)勂陂g幸福的事是什么。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學生讀一讀，背一背。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。四、找出自己喜歡的詞語，積累詞語，豐富語言。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。穆小學這樣說的：有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見了，二話沒說就去給小木偶找醫(yī)生了。在備課交流會上四、五年級的老師一起提出嘗試整體推進的教學方式。于是我們從教第二單元開始就安排了相應(yīng)的觀察內(nèi)容。老師及時鼓勵學生，學生寫作熱情高漲，就本單元來講寫作量已經(jīng)大部分學生都已經(jīng)達到2000多字，積累了大量的寫作素材，初步養(yǎng)成觀察的一些習慣。反思：一、全面把握，安排在先，胸有成竹這兩周時間里我們和孩子一起經(jīng)歷的學習語文的過程是完整的，活動是有效的，語言實踐是豐富的，體現(xiàn)了在語文實踐中學語文的宗旨。就像讓孩子繞操場跑一千米孩子會覺得很累，而讓孩子放風箏，孩子拉著風箏跑，即使是跑完了兩千米也不覺得累。起名字叫神奇的種子，是因為我們這里沒有人種過苜蓿，孩子們因為沒有見過所以感覺好奇，還有是這種子好種易活，孩子能操作，第三是種子小，要細心觀察。苜蓿的花語是希望。當然在活動中立足語文課堂我們也關(guān)注孩子心智的成長，比如孩子的觀察方法指導(dǎo)，觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，環(huán)保的教育，生命教育都有所滲透，因為這些是不矛盾的，只有良好的觀察品質(zhì)的同學才能觀察到事物的變化，只有觀察內(nèi)容是豐富的寫出的觀察日記才是鮮活的。當大部分的孩子都在關(guān)注發(fā)芽的種子的時候有個孩子這樣寫到：“我發(fā)現(xiàn)有幾顆種子這么多天了也沒有發(fā)芽肯定是死掉了，并且我聞到了瓶子中有一股臭味，我斷定她們已經(jīng)死了，頓時眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我第一次為植物流淚。聚沙成塔，集腋成裘只有每天看到孩子樂于表達，一天兩、三百字的小作文或觀察日記不成問題，但是堅持兩周實屬不易，這樣的積累作文的素材就豐富了。第三篇：四上語文第二單元拼音第二單元班級姓名一、看拼音寫漢字。k242。jiǎoh233。nxiūxiǎnɡzh249。nɡxuǎnz233。r243。nɡtǎn（）（）（）（）（）（）bātǔkuānchǎnɡyǐnr233。ob249。rān（）（）（）（）（）jiāol243。nɡj236。of224。nzhǎnxīnpiāoy237。nɡj249。nzh224。w242。ɡuānɡb249。nwǎnɡf232。2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。2．嘗試自讀，理解兩首詩。（4）朗誦自己查找的課外古詩。四、讀后理解、學生質(zhì)疑1．讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？4．師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。八、相互交流、介紹自己查閱的詩1．小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。2．你認為怎樣才能看清廬山的真面目？3．結(jié)合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。（四）自己出一期手抄報。使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。寫觀察爬山虎的日記。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。這是為什么呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。八、質(zhì)疑。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。六、質(zhì)疑七、評議學生的一篇觀察日記。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。課前準備：在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。自學反饋學生讀生字，正音，齊讀。質(zhì)疑。小組交流，專人匯報。感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。準備“爬山虎”圖片。取長補短，再次識記。⑵按順序齊讀。⑵自由選擇幾個詞說一段話。⑷讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。學生起草，教師巡視。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。謄寫習作。nɡdi233。bǐnɡ ch249。ji224。 yǐnc225。nɡxu233。 p237。 h225。233。nɡ n237。 h225。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。o zh232。nɡ qǐyu225。nɡ（）（）（）（）（）（）zu242。sh237。zh232。yānhǎi（）（）（）