【正文】 小鳥和大樹之間深厚的友誼，為了讓學生入情入境，為了更好地體會每一個角色的情感，閱讀教學是學生，教師，教學就是在教師，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。一句話一輩子，一生情一杯酒?！度ツ甑臉洹方虒W反思在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入作者的心靈。四、感悟巨人的孤獨。為了讓學生對文本有這樣深度的解讀，在課堂教學中，我通過以下幾個層次的引導，層層深入，使學生抵達文本的內(nèi)核、情感的內(nèi)核、人性的內(nèi)核：一、感受花園的美麗。生(乙)：我明白了，沒有孩子的地方就沒有春天，哈哈…生活在漂亮的花園和孩子們中間真是幸福??！…【教學反思】學生不光讀童話，還在讀的基礎上編童話、演童話。生(乙)：我扮巨人。生：巨人大叔，人需要交往，只顧自己，會得自閉癥的，打開花園吧！讓春天回到你的身邊。第一篇：四上語文 第二單元教學反思四上語文 第二單元教學反思《巨人的花園》教學反思《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，提示道理?！瓗煟赫f得真好，你們的話語會不會像春風一樣吹入巨人的心中，讓他發(fā)生變化呢? 生：是一個孩子讓他明白了一切，發(fā)生了變化。生(甲)：伯伯，您的臉色很不好。雖然只是一個對話練習，但學生一定要在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎上才能完成，這樣的安排，不僅激發(fā)了學生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學生參與表演欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。細讀文本開始，我讓學生快速默讀2自然段，畫出描寫花園美麗的詞句。巨人的任性、冷酷換來的僅僅是寒冬嗎?我繼續(xù)引領學生深入解讀文本。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內(nèi)容的順利完成。小木偶的故事教學反思我上完童話《小木偶的故事》后，感覺心情特別愉快。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?第二篇：四上語文第二單元整體推進教學的反思四上語文第二單元整體推進教學的反思案例描述我們四上語文第二單元備課的主備老師是徐老師，她的備課細致、深刻。每天反饋觀察日記，從剛開始的27人交齊（班級學生共30人）寫滿一面，到全班交齊并有一半的同學寫一面半，再到后來有十來個同學能寫到四百字；寫作內(nèi)容、觀察點不斷的變化。二、找準突破點，讓孩子真正的參與讓孩子全程參與語文實踐活動是需要思考的，找準了突破點讓孩子真正參與進來才能提高語文學習的效率，孩子學習起來才不會覺得累。苜蓿能長一米高?！睆恼Z文的角度來看這是擬人，從生命教育的方面來看這就是生命意識。希望我們一起努力。bǐnɡch249。yǐnc225。p237。233。h225。ozh232。nɡ（）（）（）（）（）（）zu242。zh232。教學安排：兩課時 教學過程：第一課時10一、檢查學生的預習情況二、預習任務設計：1．查找有關資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。2．說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。2．你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？（二）用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。這就是蟋蟀的平臺。一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。揭題，讀題自學課文要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出不懂的問題。大家來交流一下我們搜集資料的收獲。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。⑵交流難記字形識記方法。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點評。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。根據(jù)評議自我修改文稿。 y232。i yǐnb236。 sōusuǒ qīnɡxi233。y249。nɡm(xù)236。 zīli224。nd242。（）（）（）jīnɡshend224。n wǎnɡf232。w242。nɡj249。of224。rān（）（）（）（）（）jiāol243。nɡtǎn（）（）（）（）（）（）bātǔ kuānchǎnɡ yǐnr233。nɡ xuǎnz233。jiǎo h233。第五篇：四上語文第二單元拼音第二單元 班級 姓名 一、看拼音寫漢字。學生就某一片交流，共同評議。⑴學生說題目，師整理。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。第二課時18口語交際我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。結語大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像——魏格納。小組交流問題，組內(nèi)不能解決的記錄下來。世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)16 教學目標：認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語?？蓮娜齻€方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。學習過程：第一課時14同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。八、課