【正文】 外作業(yè)：根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。九、做練習(xí)３板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時13教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。2．我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩。2．師生共同歸納、整理。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。ixīnjīh224。b249。（）（）（）（）（）（）ɡnɡwnɡsh232。nzh249。（）（）（）（）（）（）zh249。nj236。jūny”這樣的活動立足語文課堂，當(dāng)然也關(guān)注學(xué)生心智的發(fā)展。多么詩意的寓意??！這些都讓孩子好奇不斷，因為眼前這幾粒不到1毫米的種子長大能開花，能長到一米高，實在是太神奇了，所以孩子們就會在心中有所期待，有期待孩子的參與度自然就更高了。我們要找的是孩子心中的這個風(fēng)箏和為她們搭上放風(fēng)箏的這條線。到習(xí)作課的時候自然就不會“無米之炊”了。主要原因有三：其一，我們想做的課題與“按主題整體推進(jìn)單元教學(xué)對單元習(xí)作教學(xué)的影響”有密切的關(guān)系；其二，幾位老師經(jīng)過深入研究教材編排，覺得這樣的方式適合在第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)單元嘗試；其三，在交流中聽得出是魏老師已經(jīng)先行一步，對于整體推進(jìn)有了成熟的想法，希望我們的嘗試能引發(fā)更多的思考。其次是續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)真正突出了學(xué)生的主體地位張延飛的設(shè)計是這樣的：有一天小木偶又遇到了小紅狐，一把抓住了它的尾巴說：“小紅狐把書包還給我！”小紅狐說：“你這毫無表情的小木偶，不用說拿了你的書包警察不管，就是打你一頓，不會哭的的你，誰也不會同情你。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、課下自讀課文了解課文內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時又訓(xùn)練學(xué)生說話，效果更好一些。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)?！薄瑢W(xué)們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達(dá)到了高潮?！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受。五、領(lǐng)會幸福的真諦。二、認(rèn)識花園的寒冷。不作過高的要求，讓每個學(xué)生都能說，都有機(jī)會說，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進(jìn)一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界。是啊！長期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會是這種感覺。[片斷二] 師：同學(xué)們都對這個小男孩很感興趣，我們來仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的第8自然段。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。片斷一師：這是個霸道、自私的巨人，如果遇到了這位巨人，你會對他說什么? 生：巨人先生，你不覺得孤獨(dú)么，不感到荒涼么?嚴(yán)寒可能凍住了你的心。想一想，巨人聽了小男孩的話又會說什么?然后用對話的形式模擬小男孩和巨人的對話。生(乙)：噢，是這么回事呀，喚來寒冬的是我那顆冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝。從此，花園里一片荒涼，直到聽了一個小男孩的話后，巨人才醒悟到快樂要和大家分享才是真正的快樂。同一個花園為什么會有如此大的變化呢?我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀3到11自然段，畫找體現(xiàn)巨人任性、冷酷的句子。最后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生幫巨人修改告示牌內(nèi)容的讀寫練習(xí)，既訓(xùn)練語言的運(yùn)用，又讓學(xué)生體會到了這則童話揭示的道理，領(lǐng)會了幸福的真諦。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久?！度ツ甑臉洹肥且黄腥酥辽畹耐捁适?，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。一堂課下來，我覺得兩個教學(xué)目標(biāo)比較切實地完成了。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學(xué)生讀一讀，背一背。四、找出自己喜歡的詞語，積累詞語，豐富語言。穆小學(xué)這樣說的：有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見了，二話沒說就去給小木偶找醫(yī)生了。于是我們從教第二單元開始就安排了相應(yīng)的觀察內(nèi)容。反思：一、全面把握，安排在先，胸有成竹這兩周時間里我們和孩子一起經(jīng)歷的學(xué)習(xí)語文的過程是完整的，活動是有效的，語言實踐是豐富的，體現(xiàn)了在語文實踐中學(xué)語文的宗旨。起名字叫神奇的種子，是因為我們這里沒有人種過苜蓿，孩子們因為沒有見過所以感覺好奇，還有是這種子好種易活，孩子能操作，第三是種子小，要細(xì)心觀察。當(dāng)然在活動中立足語文課堂我們也關(guān)注孩子心智的成長，比如孩子的觀察方法指導(dǎo)，觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，環(huán)保的教育，生命教育都有所滲透，因為這些是不矛盾的，只有良好的觀察品質(zhì)的同學(xué)才能觀察到事物的變化，只有觀察內(nèi)容是豐富的寫出的觀察日記才是鮮活的。聚沙成塔，集腋成裘只有每天看到孩子樂于表達(dá)，一天兩、三百字的小作文或觀察日記不成問題，但是堅持兩周實屬不易，這樣的積累作文的素材就豐富了。k242。nxiūxiǎnɡzh249。r243。ob249。nɡj236。nzhǎnxīnpiāoy237。nzh224。ɡuānɡb249。2．有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。（4）朗誦自己查找的課外古詩。3．把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？4．師生共同評價，看學(xué)生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？3．結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。（四）自己出一期手抄報。寫觀察爬山虎的日記。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。”第二句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。質(zhì)疑。感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。⑵按順序齊讀。⑷讀“小林”“小東”的話。先聽老師唱唱。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。nɡdi233。ji224。nɡxu233。 h225。nɡ n237。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。nɡ qǐyu225。sh237。yānhǎi（）（）（）