【正文】 sh237。o（）（）（）（）（）（）ǒur225。 h225。ji224。⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。先聽(tīng)老師唱唱。⑵按順序齊讀。感興趣的話再去收集資料，了解更多知識(shí)。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。（四）自己出一期手抄報(bào)。3．把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？4．師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。nzh224。nɡj236。r243。k242。當(dāng)然在活動(dòng)中立足語(yǔ)文課堂我們也關(guān)注孩子心智的成長(zhǎng)，比如孩子的觀察方法指導(dǎo)，觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，環(huán)保的教育，生命教育都有所滲透，因?yàn)檫@些是不矛盾的，只有良好的觀察品質(zhì)的同學(xué)才能觀察到事物的變化，只有觀察內(nèi)容是豐富的寫(xiě)出的觀察日記才是鮮活的。反思：一、全面把握，安排在先，胸有成竹這兩周時(shí)間里我們和孩子一起經(jīng)歷的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是完整的，活動(dòng)是有效的，語(yǔ)言實(shí)踐是豐富的，體現(xiàn)了在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的宗旨。穆小學(xué)這樣說(shuō)的：有一天，肚子疼的小木偶，被雞媽媽看見(jiàn)了，二話沒(méi)說(shuō)就去給小木偶找醫(yī)生了。有雷鋒的、警察的、作家畢淑敏的…讓學(xué)生讀一讀，背一背?！度ツ甑臉?shù)》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生幫巨人修改告示牌內(nèi)容的讀寫(xiě)練習(xí)，既訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用，又讓學(xué)生體會(huì)到了這則童話揭示的道理，領(lǐng)會(huì)了幸福的真諦。從此，花園里一片荒涼，直到聽(tīng)了一個(gè)小男孩的話后，巨人才醒悟到快樂(lè)要和大家分享才是真正的快樂(lè)。想一想，巨人聽(tīng)了小男孩的話又會(huì)說(shuō)什么?然后用對(duì)話的形式模擬小男孩和巨人的對(duì)話。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。是啊！長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰(shuí)都會(huì)是這種感覺(jué)。二、認(rèn)識(shí)花園的寒冷。“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。因此我在教這課時(shí)，采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、課下自讀課文了解課文內(nèi)容。主要原因有三：其一，我們想做的課題與“按主題整體推進(jìn)單元教學(xué)對(duì)單元習(xí)作教學(xué)的影響”有密切的關(guān)系；其二，幾位老師經(jīng)過(guò)深入研究教材編排，覺(jué)得這樣的方式適合在第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)單元嘗試；其三，在交流中聽(tīng)得出是魏老師已經(jīng)先行一步，對(duì)于整體推進(jìn)有了成熟的想法，希望我們的嘗試能引發(fā)更多的思考。我們要找的是孩子心中的這個(gè)風(fēng)箏和為她們搭上放風(fēng)箏的這條線?！边@樣的活動(dòng)立足語(yǔ)文課堂，當(dāng)然也關(guān)注學(xué)生心智的發(fā)展。nj236。nzh249。nɡwb249。（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。五、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？２、分段。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)14同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解?？蓮娜齻€(gè)方面去體會(huì)：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲(chóng)進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲(chóng)“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。小組交流問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)18口語(yǔ)交際我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。第五篇：四上語(yǔ)文第二單元拼音第二單元 班級(jí) 姓名 一、看拼音寫(xiě)漢字。nɡ xuǎnz233。rān（）（）（）（）（）jiāol243。nɡj249。n wǎnɡf232。nd242。nɡm(xù)236。 sōusuǒ qīnɡxi233。 y232。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。⑵交流難記字形識(shí)記方法。大家來(lái)交流一下我們搜集資料的收獲。要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對(duì)我們有哪些啟示?課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文。這就是蟋蟀的平臺(tái)。我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？（二）用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。zh232。ozh232。233。yǐnc225。希望我們一起努力。苜蓿能長(zhǎng)一米高。每天反饋觀察日記，從剛開(kāi)始的27人交齊（班級(jí)學(xué)生共30人）寫(xiě)滿一面，到全班交齊并有一半的同學(xué)寫(xiě)一面半，再到后來(lái)有十來(lái)個(gè)同學(xué)能寫(xiě)到四百字；寫(xiě)作內(nèi)容、觀察點(diǎn)不斷的變化。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂。巨人的任性、冷酷換來(lái)的僅僅是寒冬嗎?我繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生深入解讀文本。雖然只是一個(gè)對(duì)話練習(xí)，但學(xué)生一定要在熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成，這樣的安排，不僅激發(fā)了學(xué)生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學(xué)生參與表演欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。…師：說(shuō)得真好，你們的話語(yǔ)會(huì)不會(huì)像春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他發(fā)生變化呢? 生：是一個(gè)孩子讓他明白了一切，發(fā)生了變化。生：巨人大叔，人需要交往，只顧自己，會(huì)得自閉癥的，打開(kāi)花園吧！讓春天回到你的身邊。生(乙)：我明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，哈哈…生活在漂亮的花園和孩子們中間真是幸福?。　窘虒W(xué)反思】學(xué)生不光讀童話，還在讀的基礎(chǔ)上編童話、演童話。四、感悟巨人的孤獨(dú)。一句話一輩子，一生情一杯酒。但課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,反思如下：對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間，做到心中有數(shù)。其中，我感覺(jué)最有特色的地方是：“積累詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。同時(shí),我們安排了觀察神奇的種子，每個(gè)學(xué)生都種養(yǎng)了神奇的種子，從發(fā)種子的那天開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記，堅(jiān)持兩個(gè)星期從不間斷