【正文】 物世界的奧秘。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動(dòng)植物 ?? ２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。 【課后反思】 學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。 通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。 閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。 指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。 （ 3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)： “ 飽、泡、炮 ” 這三個(gè)字都是 “ 包 ”字加上不同的偏旁構(gòu)成的； “ 飯、茶 ” 也可以通過借助偏旁來理解字義識(shí)記字形； “ 輕 ” 與 “ 經(jīng) ” 比較記憶。 （ 2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。像 “ 飽、泡、跑、抱、袍、炮 ” 這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字 3》中學(xué)習(xí)的由 “ 青 ” 字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。 指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。 （ 2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢 字的能力。 教學(xué)過程 一、出示漢字，談話導(dǎo)入 師出示幾組同音字：香 — 鄉(xiāng)；青 — 清；再 — 在；夕 — 西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。 指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。 （ 1）師出示相關(guān)練習(xí)： qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔 z224。 （ 1）師出示另外兩組同音字：香 — 鄉(xiāng)；夕 — 西。 師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。 指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。 師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語的表現(xiàn)形式： （ 1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫 “ 小蔥拌豆腐 ” 。 指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動(dòng)有趣。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用 “ 十五個(gè)吊桶打水 — 七上八下 ” 來形容。 了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。 師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。 生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 第 3 自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。 生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。 （ 2）第 3 自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 賠著笑臉 ” 體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。 烏鴉的表現(xiàn)： （ 1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答 — 看了一眼還是沒有回答 — 非常得意，唱了起來。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 一、引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 第二課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入 在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。打開思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 四、小組評(píng)議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。 ３、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。 【日積月累】 這次活動(dòng)安排了 “ 讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背 ” 三項(xiàng)內(nèi)容。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。 〖過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn)： １、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 ３、整體出示，生字、熟字及詞語。 ２、同桌互檢，朗讀鞏固。 ３、練習(xí)背誦，小組比賽?？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。 ２、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。 ２、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。 五、動(dòng)筆習(xí)作 教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。 此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。也可將活動(dòng)延伸到課后。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。 ２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？ ３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。 ，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。 ，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。 ，再次修改自己的習(xí)作。 五、謄寫作文，制作墻報(bào) ，直到滿意后再抄寫在作文本上。 二、我的發(fā)現(xiàn) ，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 ，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 ── 丁玲 ，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ── 愛因斯坦 ，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 ２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。 【課前準(zhǔn)備】 課件或投影（ “ 日積月累 ” 中的詞語），十二生肖郵票掛圖。 ⑵ “ 新聞發(fā)言人 ” 在介紹的過程中要接受班內(nèi) “ 記者 ” 們的提問。 ３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 第二課時(shí) 〖習(xí)作 一、再現(xiàn)生活 １、回憶近期開展的 “ 閃光的金鑰匙 ” 這一活動(dòng)。 ３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。 四、創(chuàng)造生活 １、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。） ２、出示詞語： 遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異 口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合３、 ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 〖讀讀背背 １、觀察與認(rèn)讀： ⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ ⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。 ⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。 ２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。 〖展示臺(tái) １、學(xué)生商議展示方式。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)過程 一、播放音頻，激趣導(dǎo)入 1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ (播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 二、初讀課文、自主識(shí)字 1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。 (2)“ 初 ” ：本義是用剪刀裁剪布料 (此處結(jié)合字理演 變圖 )?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊 “ 忄 ” ，右邊 “ 生 ” 字，合起來就是 “ 性 ” 。多音字： jiāo(教書 )； ji224。 (8)“ 貴 ” ：貝部，表示與錢物有關(guān)。 (11)“ 玉 ” ：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。巧妙記憶：一只犬四張口。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥 、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 (預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。 (幼和老 ) ② 教師導(dǎo)學(xué)： “ 幼不學(xué)，老何為 ” 的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？ (預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？ ) (3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是 重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟 傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。 (喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。 (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn) 看清 難點(diǎn) 筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。 4．教師 小結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。 語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 9 第一課時(shí) 口語 交際 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 收集關(guān)于愛父母的名人名言。 2．學(xué)生小組交流。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？ 2．學(xué)生討論交流 3．師述：你以前是怎么做的呢？ 4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？ 四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望 1．師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？ 2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？ 2．同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。 第三課時(shí)（講評(píng)修改） 一、朗讀欣賞 1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀 自己的習(xí)作。 2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。 b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。 2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？ 3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。 ２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。 ⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？ 對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來） 那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)） 對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。 ３、師小結(jié)歸納： 漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。 可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。老師板書。 ⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。 ⑵ 讓生自由讀兒歌。不要求很快的語速。 ⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。 2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。 (難點(diǎn) )6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。大家有信心取勝嗎？ (有 )那我們就出發(fā)吧。 (2)屏幕出現(xiàn) 打亂順序的表示時(shí)間的詞語 (上午、下午、晚上 )，請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。 (打亂順序出示“ 天 ”“ 月 ”“ 年 ” 三個(gè)字。 (出示帶生字的詞語，生字變色放大 )說說你是怎樣記住它們的。 (2)(顯示第二關(guān) )出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行?？?，他們來摘蘋果了。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？ (6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人！ 3．字詞句運(yùn)用。 )它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ (出示書上的音節(jié) )指生讀。 (如：你們、家里 )(4)打開書，同桌