北師版四上數(shù)學第七單元正負數(shù)教案(編輯修改稿)
2024-11-18 23:10 本頁面
【文章內容簡介】 D平行于AB。你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關系嗎？學生自由回答。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學生自由回答，教師相機糾正并板書。【設計意圖】讓學生經(jīng)歷親自動手擺平行線的過程，學會用字母描述兩條平行 線的位置關系，體會平行線的特征。說一說，了解平行線在生活中的應用生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？生：黑板的左右兩個邊是平行的。大屏幕的上下兩個邊是平行的。我的文具盒的上下兩個邊平行，左右兩個邊也平行。??師：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察啊！老師也得向你們學習呀！【設計意圖】讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，明白數(shù)學來源于生活。三、鞏固應用找一找，鞏固對平行線的認識 做教材“試一試”中的2兩題。（學生先做，展示評議。）【設計意圖】這兩幅圖中的平行線比較多，學生通過用小棒移確定平行線，使學生認識到平行線不只是水平的或豎直的，兩條斜線之間也可以平行。折一折，體會平行線的特征 請用紙折出一組平行線。（學生在初步了解了平行線的基礎上動手操作，可以加深印象。）畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習本上畫出一組平行線。（畫后展示）畫的不平行。一不小心就畫歪了，怎么辦呢？在小組內研究一下，有好辦法嗎？ 請同學幫忙：用兩個三角尺，一個在邊上頂住，保證另一個三角尺在平移時不歪。師：這個辦法行嗎？大家試試。發(fā)現(xiàn)用三角板頂著直尺更穩(wěn)。師：嗯，你的經(jīng)驗可以推廣?！驹O計意圖】學生在畫平行線中發(fā)現(xiàn)問題，然后在小組內研究，再解決問題，教師的角色自然地轉變成了組織者、引導者、合作者。這樣的學習過程，不是把教學時間放在現(xiàn)成的程序進行操作的行為上，而是放在促使學生積極思維和關注為什么會以某種特殊方式行動的原因上，學生成為真正的探究者。四、總結、交流通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ [板書設計] 平移與平行平移平行教學反思：二次備課第三課時《實踐活動》教學設計教學內容：義務教育數(shù)學課程標準北師大版四年級上冊20頁 課型：綜合實踐教學目標：，使學生進一步體會平行線的特征，初步認識長方 體、正方體。通過活動，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。重難點：。，找出實物或圖形中的一些線段，并體會線段的位置關系。借助實 物，發(fā)揮想象，幫助找出隱蔽線段。教學準備：長方體、正方體模型、課件教學時間****年**月**日 教學過程：尋找長方體、正方體的邊一、觀察學具：在學具上，你能找出那幾條邊？數(shù)一數(shù)，每個長方體（正方體）共有幾條邊？（12條）：教師在教具上將每一條邊的兩端都標上字母。二、探索邊與邊的位置關系，邊與邊的位置關系。（1）找一找同一平面內相互平行的線段（2）找一找同一平面內相互垂直的線段 ，邊與邊的位置關系。（1）找一找同一平面內相互平行的線段（2）找一找同一平面內相互垂直的線段。使學生明白它們也相互平行。三．說一說生活中你還知道哪些物體它們的邊相互平行或垂直。四．課堂總結：學生談活動體會。教學反思： 二次備課 第四課時《相交與垂直》教學設計教學內容：義務教育數(shù)學課程標準北師大版四年級上冊1819頁 課型：新授 教學目標：借助實際情境和操作活動，認識垂線。能用三角尺畫垂線。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。教學重難點：認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。教學準備：小棒 正方形紙 直尺及三角尺 正方體和長方體盒子、課件 教學時間****年**月**日 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來學習——相交與垂直?！驹O計意圖】通過實實在在存在于生活中的事物引出課題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又容易被學生接受。二、組織活動，獲取新知看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。（2）讓學生說一說：這兩個圖案有什么不同？（3）教師明確告訴學生：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。折一折（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。（2）作品展示（3）認識垂直和垂足當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。說一說（1）讓學生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學生出來指一指。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相 垂直的。畫一畫（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。步驟：a、畫一條直線b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線d、標出一個直角（2）、過一點畫直線的垂線引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。步驟：a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊二次備課二次備課 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條 直線。C、標出一個直角（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。三、鞏固提高 小實驗體會過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。四、課堂總結：學生談收獲。[板書設計] 教學反思相交與垂直當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足。記作AO⊥OB或OA⊥OB 過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短 第五課時《旋轉與角》教學設計教學內容：義務教育數(shù)學課程標準北師大版四年級上冊2223頁 課 型：新授 教學目標：
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1